第十五章 第4节 电流的测量-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级上册物理人教版（安徽）

第4节　电流的测量 ◇教学目标◇ 【知识目标】 (1)理解电流的定义。 (2)会进行电流单位的换算,了解1 A的物理含义。 (3)会连接电流表,会读电流表上的读数。 【能力目标】 (1)通过灯泡发光的亮度来研究电流的强弱,提高学生运用间接研究问题的方法来解决实际问题的能力。 (2)通过连接电路的实验活动,培养学生的动手操作能力。 (3)通过电流表的读数,培养学生的观察能力和准确读数的技能。 【素养目标】 通过连接电路的实验活动,培养学生团结协作的精神;通过对电流表读数的过程,培养学生严谨的科学态度。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 电流表的读数及其使用方法。 【教学难点】 用电流表测量串联电路、并联电路的电流。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 当电路中只有一个小灯泡时,让学生观察灯泡的亮度;再串联一个小灯泡时,观察灯泡的亮度。接着增加干电池观察灯泡的亮度。通过灯泡亮度的变化,引入今天的课题。 二、教学步骤 探究点1　电流的强弱 [阅读课本]P45“电流的强弱” [小组讨论](1)表示电流强弱的物理量是什么?怎样表示电流的强弱? (2)电流的单位是什么?1 A的物理含义是什么? [分析](1)电流是表示电流强弱的物理量,通常用字母I表示。 (2)在国际单位制里,电流的单位是安培,简称安,符号是A。电流的常用单位还有毫安(mA)、微安(μA)。 1 A=1000 mA,1 mA=1000 μA。 [阅读课本]P45小资料《常见的电流》 探究点2　电流的测量 [阅读课本]P45“电流的测量” [思考]电路中的电流大小用什么仪器测量?怎样连接? [归纳提升]电路中的电流大小用电流表测量。在测量过程中要遵循以下规则: (1)电流表必须和被测用电器串联。 (2)电流必须从“+”接线柱流进去,从“-”接线柱流出来。 (3)不要超过电流表的量程。学生用电流表有两个量程,电流值小于0.6 A时用标着“0.6”的接线柱和“-”接线柱;电流值大于0.6 A时用标着“3”的接线柱和“-”接线柱。 (4)任何情况下都不能将电流表直接连到电源的两极上。 注意:被测电流不能超出电流表的量程。在已知电路中电流大小时,直接选择合适的量程;若不能判断,则先试用大量程,然后进行选择(用“试触法”确定量程)。 [思考]电流表该如何读数?测量电流时,如果电流表的指针没有正好指在某个刻度线上,应该怎么读数? [提示](1)认识电流表的两个量程:0~0.6 A;0~3 A。对应的分度值:0.02 A;0.1 A。注意:①指针指向同一位置,若选择的量程不同,结果不同,所以读数要先确定量程和分度值;②两个数值是5倍的关系。 (2)读数时首先确定所选量程,再读数。测量时,指针指在哪个刻度上就读哪个数。若遇到估读,比如最小分度值是0.1 A ,指针指在2.1和2.2之间。如果在中间,可以读作 2.15;如果偏左,可以读2.12、2.13都可以,具体估计一下比例就可以了。但是不能读作2.150 或者2.151,估读只能读到最小分度值的后一位。 [阅读课本]P46实验“3.用电流表测量电路中的电流” [实验](1)连接电路如图甲所示,电路中只有一个小灯泡时,测量电路中的电流。 (2)连接电路如图乙所示,电路中有两个小灯泡时,测量电路中的电流。 [分析]通过设计实验电路图到实验操作的过程,培养学生的动手能力。在实验过程中让同学们练习使用电流表,学会使用电流表,并且会读数,培养学生的观察分析能力和动手能力。 三、板书设计 ◇教学反思◇ 本节的重点是电路的连接,部分学生还是连错电路,可以让教师示范一遍或让学生先画出电路图。另外在读数时应多练习几遍,学生使用的电流表量程可能有所不同,最好要提示一下。 学科网（北京）股份有限公司 $