第十四章 第四节 科学探究：串联和并联电路的电流-（教案）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级上册物理沪科版（安徽）

第四节 科学探究：串联和并联电路的电流 ◇教学目标◇ 【知识目标】 1.通过类比了解电流，知道电流的单位。 2.知道电流表的用途和符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和读数。 3.了解串联电路各处电流的关系；了解并联电路的干路和支路电流间的关系。 【能力目标】 1.通过观察分析，认识电流的大小、单位，能把电流表连入电路测量电流的大小，培养学生归纳概括、合作交流、动手操作的能力。 2.让学生经历“观察—猜想—实验—归纳”的教学过程，探究串联电路和并联电路电流的规律。 【素养目标】 在探究串联电路和并联电路电流规律的过程中，学生经历探究过程，学习拟定简单的科学探究计划与实验方案，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，认识交流与合作的重要性。 ◇教学重难点◇ 【教学重点】 电流表的读数及其用法，串、并联电路中的电流规律。 【教学难点】 电流表的用法，串、并联电路电流规律的探究。 ◇教学过程◇ 一、新课导入 在有一个小灯泡的电路中，用一节干电池作电源，小灯泡发光较暗。如图，用两节干电池串联起来作电源，小灯泡发光较亮，这说明了什么? 二、教学步骤 探究点1 电流 [阅读课本]P73 “电流”。 [思考](1)通过水流来认识电流，这种研究方法叫什么? (2)电流用哪个字母表示? (3)电流的国际单位是什么?常用单位有哪些?这些单位之间的换算关系各是多少? [提示](1)“类比法”：电流是抽象的，不便于认知，通过认识水流来认识电流，化抽象为具体，便于学生把握问题的本质，这种研究问题的方法称为类比法。 (2)表示：电流用字母I表示。 (3)单位： ①国际单位：安培，简称安，符号是A。 ②常用单位：mA、μA。 ③它们之间的换算关系：1 A=1000 mA；1 mA=1000 μA。 [阅读课本]P73“信息窗”。 探究点2 怎样使用电流表 [阅读课本]P74~P75“怎样使用电流表”。 [思考](1)电流表的作用是什么? (2)电流表在电路中的符号是什么? (3)怎样使用电流表测电流? (4)从电流表上怎样读数? [提示](1)电流表的作用：测量电流的大小。 (2)电流表在电路图中的符号：。 (3)电流表的使用方法——“三要一不”：①电流表要与被测用电器串联；②要使电流从“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出；③要使待测电流不超过电流表的量程；④不准把电流表直接接到电源的两极上。 (4)电流表的读数：把电流表的“-”和“0.6”接线柱接入电路时，电流表的量程是0~0.6 A，此时应读下排的刻度，电流表的分度值是0.02 A。把电流表的“-”和“3”接线柱接入电路时，电流表的量程是0~3 A，此时应读上排的刻度，电流表的分度值是0.1 A。 [思考](1)下列电流表的使用是否正确，如果错误，错在哪里? 甲： ， ； 乙： ， ； 丙： ， 。 (2)在预先不知被测电流大小的情况下，怎样选用电流表的量程? (3)电流表一旦与被测用电器并联了，如图所示，结果会怎样? [提示](1)甲：错误，电流表直接接在电源的两极上。 乙：错误，电流表与灯泡并联了(或电流表直接接在电源的两极上)。 丙：错误，电流表的正、负接线柱接反了。 (2)采用试触法，即选用电流表的大量程，连接好电路后，迅速地闭合开关后再迅速地断开，观察指针是否在量程内摆动，如果超出量程，就要换用更大量程的电流表；如果指针偏转角度很小，就采用较小的量程。 (3)电流表与L1并联，开关闭合之后，将会造成L1短路，这时L1不工作，只有L2发光。如果电路中没有L2，闭合开关之后，将会造成电源短路，这时会损坏电流表。 探究点3 串联电路各处的电流有什么关系 [阅读课本]P76 “串联电路各处的电流有什么关系”。 [思考]如图所示，规格不同的灯泡L1与L2串联，开关闭合后，两只小灯泡发光，那么，通过A、B、C三点的电流有什么关系? [实验探究](1)按以上电路图连接电路，将电流表分别接入电路图中的A、B、C三点，分别测量A、B、C三点的电流。 (2)换用不同规格的灯泡L1和L2再做一次。 (3)实验记录表格： 实验 次数 A点的电流 IA/A B点的电流 IB/A C点的电流 IC/A 第一次 第二次 [归纳提升]串联电路中各处的电流都相等。 [思考]串联电路电流的规律有什么应用? [提示]串联电路电流规律的应用：在串联电路中，只要知道通过某一处的电流，就可以推知电路中其他处(或用电器)的电流；多个用电器串联时，电路各处的电流仍然相等。 探究点4 并联电路的干路和支路电流间有什么关系 [阅读课本]P78“并联电路的干路和支路电流间有什么关系”。 [思考]如图所示，规格不同的灯泡L1与L2并联，开关闭