诗歌鉴赏-【中职专用】中职高考语文二轮复习专项突破（江西适用）

诗歌鉴赏答题技巧 （1） 命题模式：这首诗（这一联）中最生动传神的是哪个字？为什么？ 诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精炼性和跳跃性。古代诗歌更是讲求语言的凝练性，特别是格律诗，因为格律的要求，客观上使得作者必须在炼字、炼句等方面下功夫，以最简洁的语言文字描绘多彩的世界，表述丰富的内心情感。 1. 炼动词2. 炼形容词3. 炼数量词4. 炼叠词5. 炼拟声词6. 炼副词 答题步骤：①释含义——解释该字在句中的含义；②描景象——展开联想，把该字放入原句中描写景象；③点情境——点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的思想感情。 （2） 命题模式：这首诗在语言上有何特色？ 1. 平实质朴2. 清新雅致3. 含蓄隽永4. 简洁明快5. 雄浑壮丽6. 旷达豪放7. 沉郁顿挫8. 慷慨悲壮 答题步骤：①点特色——概括语言特色；②析诗句——对诗中有关语句进行具体分析；③明情感——指出表达了作者怎样的思想感情。 （一）关注词性的改变，体会诗人所炼之意 中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性，而这些地方往往就是一首诗的“诗眼”或一首词的“词眼”。 （二）关注语序倒装，把握诗人的真实意图与情感 侧重点例1：“竹怜新雨后，山爱夕阳时。”（钱起《谷口书斋寄杨补阙》） 调整后：怜新雨后竹，爱夕阳时山。 例2：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”（王昌龄《从军行》） 调整后：青海长云暗雪山，遥望孤城玉门关。 （三）关注四类语言 古典诗歌的语言从内容的角度可以分为意象语言、情感语言、象征语言和特定称谓语言。 1. 意象语言 诸如“松”“竹”“梅”“菊”等一类的事物。 2. 情感语言 “悲”“孤”“愁”等词语能直接表露情感，如“万里悲秋常作客”中的“悲”就能直接表露作者内心的悲愁；还有间接表露的，如“不堪身外悲前事，强向杯中觅旧春”（李益《答许五端公马上口号》），“不堪”和“强”写出了诗人不堪回首青春年少之佳境，只能从酒杯中去回想旧日的事了，传达出内心的凄凉、意绪的消沉。 3. 象征语言 有些诗句或所选事物具有一定的象征意义，鉴赏时注意把握其象征意义。如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。”（李煜《虞美人》）望月思故国，月代表对思乡之愁。 4. 特定称谓语言 如“秋水”指眼睛，“盗泉”旧时常喻不义之财，“鸿雁”指书信等。它们大多源于典故或前人诗文。 （四）关注特殊语言形式及表达效果 1. 历史典故：把诗歌所要抒发的感情暗寓于所用历史典故。 例：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”（杜牧《赤壁》）效果：含蓄凝练，表意丰富，耐人寻味。 2. 谐音：运用音节相同或相近的词去代替另一个词，取得那一个词的意义效果。 例：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡《竹枝词二首·其一》）效果：表情达意更含蓄、机智，耐人品味。 3. 叠字：重叠使用相同的字词。 例：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”（李清照《声声慢》）效果：增强情感的表达，造成一种回环往复的效果，形成一种独特的韵味。 （一）人物形象的鉴赏 1. 知人论世，关注背景 熟悉诗歌常见的创作题材，整体把握诗歌的形象和创作方向；了解古代诗人的创作心理和文化背景，分析揣摩诗人的创作意图。 2. 熟悉题材，揣摩心理 （1）山水田园诗。山水诗源于南朝谢灵运，田园诗源于东晋陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。这类诗歌以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以抒发诗人热爱自然、追求自由、不满现实、对田园生活的向往和热爱之情，表现诗人闲适淡泊、悠然自得的心境。诗境隽永优美，风格恬静淡雅，语言清丽洗练、质朴自然，多用白描手法和借景抒情的表达技巧。 （2）边塞诗。边塞诗以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容，多与战争有联系，或歌颂官兵杀敌报国、不畏艰辛的爱国情怀，或描写将士和亲人之间相互思念的深沉情感，或讽刺、劝谏热衷拓边开土、穷兵黩武的统治者。代表诗人有唐代的王昌龄、高适、岑参等。 （3）送别诗。送别诗是古诗中最为常见的题材之一，主要抒写离情别恨，或激励劝勉，或表达深情厚谊，或寄托诗人自己的理想抱负。因为送别诗常与登山临水相联系，多采用寓情于景、情景交融的抒情方式，故又称“山水送别诗”。常见的意象有长亭、南浦、杨柳、美酒，此外还有残阳、西风、秋蝉、鹧鸪、春风、秋月、落叶、残红、细雨、江水、兰舟等。 （4）咏物诗。咏物诗是通过对事物的咏叹体现人文思想的诗歌。诗中所咏之“物”往往与诗人的自我形象融合在一起，诗人通过对事物的描摹或流露出自己的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包含生活的哲理，或表现生活的情趣。常用的手法有托物言志、借物抒情、象征、比拟等。 （5）咏史怀古诗。咏史怀古诗一般以历史陈迹、历史事件或历史人物为题材，或借古