第二册 第五单元 都江堰-【创新教程】2023职教高考语文总复习教师用书word

都江堰 [语言积累] 1．读准字音 (1)单音字 呼啸(xiào)　惊悸(jì)　　邈远(miǎo) 废弛(chí) 庇护(bì) 濡养(rú) 突兀(wù) 炫耀(xuàn) 履历(lǚ) 雍容(yōng) 驯顺(xùn) 咆哮(páo xiào) 遴选(lín) 浚理(jùn) 长锸(chā) 玉玺(xǐ) 圭臬(niè) 韬略(tāo) 诘问(jié) 不坍(tān) 颓壁残垣(tuí yuán)　众目睽睽(kuí) 卑处一隅(bēi yú) 可掬可捧(jū) (2)多音字 劲：①劲头(jìn)　　　　②劲敌(jìng) 屏：①屏风(píng) ②屏除(bǐng) 乘：①千乘之国(shèng) ②乘便(chéng) 观：①观看(guān) ②道观(guàn) 2．写对字形 废弛　濡养　炫耀　履历　遴选　浚理　圭臬　韬略　颓壁残垣　卑处一隅 3．记牢词语 (1)近义辨析 ①庇护·保护 庇护：着重于“庇”，指有意识有目的地掩护。 保护：着重于“护”，指尽力照顾，使不受损害。对象较具体，常指人或物，如生命财产、名胜古迹、矿产资源等。 ②遴选·筛选 遴选：指选拔(人才)，侧重精挑细选，多用于人才方面。 筛选：泛指通过淘汰的方法挑选，多用于物。 ③浸润·滋润 浸润：①(液体)渐渐渗入，滋润；②指液体与固体接触时，液体附着在固体的表面上。 滋润：①含水分多，不干燥；②增添水分，使不干枯。 (2)成语释义 众目睽睽：睽睽，张目注视的样子。许多人睁着眼睛看着。指在广大群众注视之下。 判然不同：判，显然的区别。区分得清清楚楚，完全不一样。 冰清玉洁：像冰那样清澈透明，像玉那样洁白无瑕。比喻人的操行清白(多用于女子)。 怦然心动：心怦怦地跳动，指由于受某种事物的吸引，思想情感起了波动。 [文学文化识记] 作者简介 余秋雨，1946年生，当代散文作家、艺术理论家。浙江余姚人。著有学术专著《中国戏剧史述》《戏剧理论史稿》等，散文集《文化苦旅》《文明的碎片》《山居笔记》《霜冷长河》《千年一叹》《行者无疆》等，其中《文化苦旅》先后获上海市文学艺术优秀成果奖、金石堂“最具影响力的书”奖、上海市出版一等奖。 [文本梳理赏析] 本文通过描写都江堰来反思历史，反思文化，歌颂和赞扬李冰的精魂，进而传诵中华民族的文化精义——贴近苍生，造福百姓。 文章可划分为三大部分： 第一部分：以长城为参照系，表现作者对都江堰的独特感悟。 第二部分：绘声绘色地表现都江堰的壮丽图景。 第三部分：由堰及人，展现李冰父子的精神风采。 1．对比手法的应用。 第一部分把都江堰与长城作比较，突出都江堰的伟大：默默地永久性地灌溉中华民族，滋养中华文明；第二部分通过作者看到都江堰前后心情的变化，来突出都江堰强悍的生命力；第三部分将李冰与其他封建官僚作比，突出李冰人格的魅力，将长锸与金杖玉玺、铁戟钢锤对比，突出长锸的守持，将治水经验与厚厚的典籍作对比，体现出治水经验的长久生命力。本文无处不在对比，形成文章的骨架，将都江堰雕刻成一座文化纪念碑，精神的丰碑，历史因它而闪光，今人因它而自豪，它不仅滋润了中华大地，也流淌着中华文明，光照千年，启迪后人。这些对比手法的成功使用，不仅充分表现了作者对都江堰、李冰的赞美之情，而且极大地增强了文章的感染力。 2．语言优美，极富于个性特色。 作者力避熟语，追求自出机杼的个性化语言。如“野山荒漠”“颓壁残垣”“濡养”“卑处一隅”“心魄俱夺”“阴气森森”“惹人注目”“浚理”“邈远”“游观”“判然不同”“心绪懒懒的”“脚步散散的”“股股叠叠”等词语，或改造熟语，或创造新词，体现了作者“语不惊人死不休”的艺术匠心，给读者以新鲜的感受。另外，“冰清玉洁的政治纲领”“他的这点学问，永远水气淋漓”“硬扎扎的水坝一座”等体现了作者对语言进行“陌生化”处理的艺术能力，“长城还只是它的后辈”“被岁月的淤泥掩埋”“以使命为学校”等语言表述则形象幽默，富含哲理，给人启发。 另外作者对“四字词语”的偏爱和运用。除了上面所列举的诸多“四字词语”之外，如“渐觉滋润”“愈显清朗”“地震前兆”“海啸将临”“山崩即至”“急于趋附”“陡然一惊”“急流浩荡”“大地震颤”“有所执持”“无所专攻”“金杖玉玺”“铁戟钢锤”“镇于江间，测量水位”等“四字词语”在文章中联翩而至，使文章读来很有气势。 3．比喻手法的使用形象生动 文章多次使用了比喻手法。以“乡间母亲”比喻都江堰，以“翻越各种障碍的马拉松健儿”比喻“吃够了苦头也出足了风头”的都江堰水流，以“如地震前兆，如海啸将临，如山崩即至”的连串喻体比喻都江堰的“骚动”和“声音”，以“金杖玉玺”“铁戟钢锤”比喻权势等，这些比喻手法使文章形象生动。 1．文章第一部分作者从哪些角度对都江堰和长城进行了比较？ [点拨] 比较角度