第五单元 21　创造宣言 陶行知-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级上册语文（安徽）

RJ 语 文 9年级 上册 -- 21*　创造宣言 陶行知 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 21*　创造宣言 陶行知 -- 21*　创造宣言 陶行知 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 限时:15分钟 1．请阅读下面的文字，回答问题。 　　儿童的创造力是千千万万祖先，至少经过五十万年与环境适应斗争所获得而传下来之才能之精华。发挥或阻ài，加强或削. 弱，培养或摧残这创造力的是环境，教育是要在儿童自身的基础上，过lǜ并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。我们　　　　了儿童有创造力，　　　　了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力　　　　出来。  -- 21*　创造宣言 陶行知 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (1)根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 阻ài( )　 削. ( )弱　 过lǜ( ) xuē 碍 滤 -- 21*　创造宣言 陶行知 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)依次填入文中横线上的词语，全部正确的一项是( ) A．发现　认识　解放 B．认识　发现　解放 C．发现　解放　认识 D．认识　解放　发现 A -- 21*　创造宣言 陶行知 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)文中画横线的句子属于　 　复句，请你再写一个同类型的句子。  【示例】她虽然成绩很好，但一点也不骄傲。 转折　 -- 21*　创造宣言 陶行知 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (4)文段节选自陶行知《创造的儿童教育》，联系《创造宣言》相关内容，说说教育者要如何培养学生的创造力。 教育者应该具有创造意识，及时发现学生的价 值，并给予他们更好的指导；教育者应该运用环境的影响，加强发挥学生的创造力；在教育中需要适当地启发，使学生拥有年轻的创造活力。  -- 21*　创造宣言 陶行知 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 创 造 宣 言 提出 问题 (1)  .   分析 问题 论述教育者创造的目的和方法 驳斥 五种 观点 环境平凡不能创造 (2)   .   年纪太小不能创造 (3)   .   (4)   .   结论 以(5)　 　为喻，阐述丧失创造力的可悲下场，号召我们献身于创造  陷入困境不能创造 太无能了不能创造 生活单调不能创造 东山樵夫的故事　 人类离不开创造 2．[教材关联题]根据课文内容填空。 -- 21*　创造宣言 陶行知 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3．下列关于文学文化常识的表述，有误的一项是( ) A．陶行知，教育家，主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。 B．“八大山人”是清初画家朱耷的别号，代表作有《孔雀竹石图》等。 C．《易经》又称“周易”，道家经典之一，其卦辞相传是周文王在狱中所作。 D．歌德，德国思想家、文学家。代表作有《浮士德》《少年维特之烦恼》等。 【解析】C项有误，《易经》是儒家经典。故选C项。 文化常识跟课训练 C -- 21*　创造宣言 陶行知 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 $