第五单元 19　怀疑与学问 顾颉刚-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级上册语文（安徽）

RJ 语 文 9年级 上册 -- 19　怀疑与学问 顾颉刚 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 19　怀疑与学问 顾颉刚 -- 19　怀疑与学问 顾颉刚 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 1．给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 mò( )守　　　　停滞. ( ) 譬. ( )如 máng( )从 折. ( )扣 虚wàng( ) zhé 盲 pì zhì 限时:25分钟 墨 妄 基础巩固 -- 19　怀疑与学问 顾颉刚 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 2．[教材关联题]根据对课文内容的理解，判断下列说法的正误。(对的打“√”，错的打“×”) (1)本文开头引用的两句名言，既可以作为中心论点，又可以作为论据。( ) √ 基础巩固 -- 19　怀疑与学问 顾颉刚 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 (2)文章的中心论点：这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神。也是做一切学问的基本条件。( ) 【解析】结合“学者先要会疑”“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”可知，文章的中心论点：我们做学问时，要有怀疑精神。 × 基础巩固 -- 19　怀疑与学问 顾颉刚 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 (3)第④段作者先使用例证法，对“三皇、五帝”的说法进行追问，又用喻证法提出“腐草为萤”的说法进行质疑，最后得出结论。( ) 【解析】“喻证法”错误。第④段主要运用了举例论证，列举了对“三皇、五帝”和“腐草为萤”的说法进行追问两个事例。 × 基础巩固 -- 19　怀疑与学问 顾颉刚 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 (4)第⑤段精准阐释了如何以“怀疑的精神”读书和治学，先从正面说理，然后列举孟子读书善于怀疑的具体例子进行有力论证。( ) 【解析】“列举孟子读书善于怀疑的具体例子进行有力论证”错误。“孟子所谓‘尽信书则不如无书’”是引用了孟子的名言，属于道理论证。 × 基础巩固 -- 19　怀疑与学问 顾颉刚 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 3．[创新题]请仔细观察右边这幅漫画，用简洁的语言说出你的认识。 【示例一】随着知识的增长，人的疑惑也不断增多。  【示例二】带着疑问学习，才能走得更高更远。 【示例三】如果我们只知埋头苦读，而不去关注外部的世界，疑惑反而会更多。  基础巩固 -- 19　怀疑与学问 顾颉刚 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 4．学校举行“好读书，读好书”综合性学习活动，请你参与。 (1)古人读书做学问特别强调勤奋多学。“悬梁刺股”“书读百遍，其义自见”等无一不强调勤奋、多读。请你据此为班级辩论会的正反两方各拟一个题目。 【示例】正方：知识源于书本，学问在于勤奋。反方：知识源于实践，学问在于探索。  基础巩固 -- 19　怀疑与学问 顾颉刚 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 A．我国成年国民喜欢通过各种形式进行阅读。 B．我国成年国民倾向于以纸质书籍或手机进行阅读。 C．2022年我国成年国民倾向于以多种阅读形式进行阅读。 D．2022年我国成年国民主要通过纸质书籍或手机进行阅读。 (2)下图是小云搜集的2022年我国成年国民倾向性阅读形式的调查数据统计，下列对图中主要信息概括最合理的一项是( ) D 基础巩固 -- 19　怀疑与学问 顾颉刚 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 【解析】A、B两项没明确图表的年份，C项没有体现出图中几种阅读形式所占比重的差异。故选D项。 基础巩固 -- 19　怀疑与学问 顾颉刚 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 (3)下面是小华摘录的读书方法，其中有几个问题，请你按要求帮他修改。 阅读方法有很多，这里重点给大家介绍其中的一种。首先，浏览：【甲】当拿到一本书后，先概要地读一读该书的提要、目录，以便对该书有个大概的基本的了解。其次，发问：读书中各章节的标题以及章节中承上启下的内容，一边粗读一边提问。 基础巩固 -- 19　怀疑与学问 顾颉刚 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 基础巩固 阅读提升 再次，阅读：