第四单元素养提升-（配套课件）【木牍教育·课时A计划】2023-2024学年九年级上册语文（安徽）

RJ 语 文 9年级 上册 -- 第四单元素养提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 第四单元素养提升 -- 第四单元素养提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 1．下列属于小说区别于其他文学样式的最主要特征的一项是( )(3分) A．小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写来反映社会生活。 B．小说有矛盾冲突，情节的展开一般分为开端、发展、高潮、结局四部分。 C．小说的故事性强，比很多文学样式更感人。 D．小说是社会生活的反映，但它比现实生活更集中，更有代表性。 A -- 第四单元素养提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 2．小雨同学在看了《钢铁是怎样炼成的》《童年》等作品之后才认识：厄运能磨炼一个人，彰显其美德。但小南同学则认为困境常常能打垮一个人，显现其劣根。请你帮小南从以下人物中选择一个合适的来印证观点，结合作品内容阐明原因。(6分) 杨二嫂(《故乡》)　杜小康(《孤独之旅》)　祥子(《骆驼祥子》) -- 第四单元素养提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【示例一】我选杨二嫂。她的生活很辛苦，以卖豆腐为生。生活的困苦压碎了她的道德良心，使她变得没有信仰，没有操守，不讲道德，自私狭隘，尖酸刻薄。如：她讽刺“我”阔绰了，有了三房姨太太，小气，想要拿我家的东西去卖，她还污蔑比她更不幸的闰土偷东西等，人的劣根性在她身上显露无遗。  -- 第四单元素养提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【示例二】我选祥子。他的生活是辛苦的，靠着拉黄包车谋生。生活的一次次打击让他丧失了自己的理想，从一个诚实可爱的青年变成了麻木、潦倒、狡猾、自暴自弃的行尸走肉。如：他在小福子去世后到处占便宜，甚至开始骗钱，更是为了六十块钱赏金出卖阮明，导致阮明被枪毙，麻木、自暴自弃的劣根性在他身上显露无遗。(6分)  -- 第四单元素养提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 3． 复兴学校九年级开展“走进小说世界”综合性学习活动，请你参与。(16分) (1)王明想读一本儿童视角的小说，你会推荐以下哪一部?( )(3分) A．鲁迅《阿长与<山海经>》 B．曹文轩《草房子》 C．安徒生《皇帝的新装》 D．郑振铎《猫》 B -- 第四单元素养提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (2)[创新题]在“图解小说”环节中，杨丹搜集到一位外国漫画家为英译版《水浒传》做的插画，画面中的宋江长了一副“阴阳脸”——脸部一暗一明。你认为漫画家这样画合适吗?请回忆小说中有关宋江的情节， 简要说明。(6分) -- 第四单元素养提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 【示例】合适，因为宋江确实是一个表里不 一、心有城府的人。如：宋江在诱使卢俊义入伙时，明知不可能却仍推让第一把交椅，为博功绩不肯让晁盖下山等事件，贴切地诠释了他心口不一的性格。(6分)  -- 第四单元素养提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 (3)下面是王明同学续写《我的叔叔于勒》中的一段，存在些问题，请你帮助完善。(7分) 　　父亲的手抖着，“当啷”一声，一把餐叉掉到了地上，是于勒叔叔，他仍然穿着那套破旧肮脏的水手服。看到我父亲，他激动得痛哭流涕，嘴角往耳根扯着，皱纹在松树皮一样的脸上荡出一圈又一圈的涟漪。“菲利普，我……”他嗫嚅着，颤巍巍地伸出双臂，像是想要拥抱父亲。“若瑟夫，回来!”母亲历声道，疾步上前，“呼”的一声　　　　(砸／关)上了门。  -- 第四单元素养提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ①语段中有错别字的词语是“　 　”，应改为“　 　”。(2分)  ②语段中画线句子有一处用词不恰当，应将 “　 　”改为“　 　”。(2分)  热泪盈眶　 痛哭流涕　 厉声　 历声　 -- 第四单元素养提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 ③语段横线处填“砸”，还是“关”，王明犹豫不决，请你帮他选择，并说明理由。(3分) 砸。(1分)“砸”字能写出关门力度之大，表现母亲的气愤，“关”字则没有此效果，仅仅写出了母亲的动作。(2分)  -- 第四单元素养提升 精准备考用木牍 | 安徽名师编写，更懂安徽考情 $