第5单元 战争与文化交锋 单元综合提升(五)（课件）-【创新思维】2022-2023学年新教材高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步导学案（统编版2019）

单元综合提升(五) 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 1 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 战争与文明之间的联系及认识 1．联系 (1)战争最初起源于人类诞生之初为争取生存的狩猎活动，进而演变成不同群体之间的利益争夺。从这个层面上讲，战争是人类社会发展到一定历史阶段的必然产物。 (2)战争的组织与进行，促使人类社会组织形式向更加有效的方向发展。国家的出现，常备军队的产生，很大程度上也是由于战争的推动。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 (3)战争推动了科学技术的进步。弓箭的使用，掷石器的发明，铁器的锻造，火药的应用，火炮、导弹与原子武器的发明和使用，计算机的出现，人类诸多科学技术发展的代表之作，无不与战争有紧密的联系，这些发明都是人类自身能力的延伸与加强，不管是过去还是将来，科技的发展都会受战争的推动而不断前进，现代国家之间的科技竞争也是战争的延伸，是对《孙子兵法》中“不战而屈人之兵”的追求和实践。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 (4)战争是各大文明由隔绝走向联系、由分散走向统一的重要方式之一，促进了人类社会发展进程中的质变与飞跃。历史中的伟人，多数是有赫赫战功者，从亚历山大到成吉思汗、从凯撒到拿破仑，都是旧时代的终结者、新时代的开创者，是对人类发展有进步意义的战争使他们走进了此行列。战争在他们的伟大指挥下，使整个世界由分散走向联合，由未知变成已知。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 (5)战争使人类意识由幼稚走向成熟，战争带来的破坏与灾难，促使人类产生对自身存在意义的反复思考，对生命价值的探索，以及对和平的向往与追求；使人类由感性走向理性，使国家制度和国际关系走向成熟。和平与发展之所以能成为当今社会的时代主题，正是对战争的理性思考而得出的经验教训。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 2．认识 战争作为一种社会现象，伴随着人类社会一直发展至今。战争是具有极大破坏性的历史现象，是人类自己制造的一种灾难。但就像自然灾害一样，它促使人类不断进取、不断发展。战争以它固有的方式推动了人类历史的进程，它是人类社会运动的方式，是人类社会内部能量的释放。它可以被避免，但不会消失。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 [针对训练] 1．西方学者弗雷德里克·马特尔认为：世界文化大战已经爆发，这是通过文化与信息的传播来赢取新的地区影响力而展开的战争。其意在说明 (　　) A．当今世界的竞争是文化领域的竞争 B．发达国家在文化竞争中的影响减弱 C．世界在多极化趋势下矛盾趋于缓和 D．文化竞争背后所隐藏的政治角逐 D 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 解析：材料体现的是当今世界文化大战的实质是通过文化和信息传播方式来进行的政治角逐，故D项正确，排除A项；B项材料未体现，排除；材料反映了矛盾趋向于加强而非缓和，C项错误。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 　战争客观上为不同文化的碰撞与交流提供了契机 1．表现 (1)亚历山大东征：伴随着亚历山大的东征，希腊文化传播到了东方，东方文化也渗入希腊文化，东西方文化得到交流和发展。 (2)蒙古西征：蒙古西征使先进的中华文明，特别是中国当时科技成果的精品，得以通过阿拉伯人传入欧洲。同时，先进的阿拉伯文明中的精品也传入中国。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 (3)近代殖民战争：近代的殖民战争对文化的影响是双向的。一方面，殖民者把西方文化带到殖民地和半殖民地，造成了当地文化的多样性特征；另一方面，殖民者推广自己的价值观念，虽然其目的是淡化被侵略地区的民族意识，但是在客观上，却激发了殖民地、半殖民地人民民族民主意识的进一步觉醒。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 (4)两次世界大战：两次世界大战都非常的残酷，在这一过程中，被压迫民族的民族意识被最大限度地激发，这为两次世界大战之后民族独立国家的出现奠定了思想基础。两次世界大战之后，新兴的民族独立国家在努力发展自己民族文化的同时，也注意吸收西方文化的精华，形成了多样性的文化。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 2．认识 (1)战争带来的不同文化之间的碰撞与交流，在不同时期、不同地域，人们在认识外来文化和反思本土文化的阵痛中，主动或被动地对文化进行选择或重构，从而促进了世界文化的交融与发展，形成了今天世界丰富多彩的文化景观。 (2)尊重世界文化的多样性，以文明交流超越文明隔阂、以文明互鉴超越文明冲突、以文明共存超越文明优越，树立正确的文明观。 人教历史选择性必