第4单元 商路、贸易与文化交流 单元综合提升(四)（课件）-【创新思维】2022-2023学年新教材高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步导学案（统编版2019）

单元综合提升(四) 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 1 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合   古代中国商路贸易的阶段特征 1．汉朝 (1)从范围上看，以周边国家为主，东汉晚期才和西亚、欧洲有了正式直接往来。 (2)从交往形式上看，既有政治的，也有经济的。 (3)从途径上看，有官方、民间两条途径，其中官方是主要参与者。 (4)从道路上看，以陆路为主。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 2．隋唐时期 (1)全面开放，影响深远。我国已经逐步成为东方的经济文化中心。 (2)交流的空间范围扩大，除东亚和东南亚外，与中亚、西亚、欧洲甚至非洲都有了经济和文化方面的往来。 (3)海陆并举，海上贸易和陆上贸易都很发达。 (4)双向交流。此时期的贸易、文化、使节往来都是双向进行的。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 3．宋元时期 商品经济发达，内外贸易繁荣，对外航运业突飞猛进，尤其是海上运输，在世界名列前茅。 4．明清时期(鸦片战争前) 由开放转入闭关锁国，由于封建统治阶级采取闭关锁国政策，对外贸易逐渐萎缩。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 [针对训练] 1．丝绸之路兴起于秦汉，此后一度衰落；隋唐时期再度兴盛起来；两宋时期陆上丝绸之路萎缩，但海上丝绸之路却呈现繁荣景象；直到元朝，陆上丝路再度兴起；明清时期，丝绸之路日益衰落。以下解读正确的是 (　　) A．明清时期丝绸之路完全消亡 B．丝绸之路兴衰与统治政策无关 C．政治统一有利于丝路的畅通 D．少数民族政权不重视丝路贸易 C 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 解析：依据材料可知，丝路畅通的秦汉、隋唐、元朝都是政治统一的王朝，所以政治统一有利于丝路的畅通，故选C项；A、B、D三项与史实不符，均排除。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 　欧亚大陆的东西交通 项目 兴起 时间 鼎盛 时期 衰落期 主要贸 易商品 文化交流 陆上丝 绸之路 西汉 隋唐 明清 丝绸 贸易互惠之路、物种传播之路、宗教文化传播之路、乐舞融汇之路、民族交融之路、科技交流之路。文明交流具有双向性、竞争性、互惠性。以开放的姿态去包容、吸收、创新 草原丝 绸之路 西汉 元 明清 — 西南丝 绸之路 西汉 隋唐 宋明 之后 茶、马 海上丝 绸之路 西汉 郑和下 西洋 鸦片战 争之后 瓷器 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 [针对训练] 2．丝绸之路开通后，丝路上的商队从西方运来稀有动物、植物、皮货、药材、香料、珠宝首饰，再从中国运出丝绸、茶叶、瓷器等货物，中国的四大发明、丝织技术、漆器工艺等也经由丝绸之路传向世界。这表明丝绸之路开通(　　) A．促进了中西直接交流 B．丰富了世界人民的物质生活 C．扩大了汉朝统治区域 D．体现了汉朝的世界中心地位 B 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 解析：根据材料可知，丝绸之路传播了东西方的物质文明和技术文明，丰富了世界人民的物质生活，B项正确；A项脱离材料主旨，排除；丝绸之路是商路，并未拓展汉朝的统治区域，排除C项；D项与材料主旨无关，排除。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 　国际贸易背景下文化交流的特点 (1)文化交流的国际化：国际贸易的发展，伴随国家、民族、地区之间的文化交流，促进了文化在世界范围内的传播。 (2)文化交流的民族化：文化交流是民族性特色文化的互通，把体现自身知识、信念、道德、艺术和习俗的商品进行交流，具有明显的区域化、民族化特点，如中国的茶文化，西方的咖啡文化、音乐、舞蹈等。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 (3)文化交流的渐进性：国际性的文化交流伴随国际化的贸易发展，国际贸易是一个长期的发展过程，传播的程度、广度和深度也体现在文化的交流中，如中国服饰对西方的影响过程。 (4)文化交流的包容性：国家性的文化交流的状况与各国的政策、文化态度关系密切，从古代中国唐朝的西域乐舞到近现代西方女装设计采用东方样式，各自不同文化的包容或者说交融是国际文化交流的重要内容和结果。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 (5)文化交流的创新性、本土化：不同文化交流的同时，也发生了本土化的倾向，如汉朝佛教传入中国禅宗形成，日本茶道的形成，英国的下午茶，中国人制作的钟表等。 (6)文化交流自上而下与自下而上互动配合：一般来说，外部商品和文化的传入之初是在上层社会流行，后来逐渐大众化、平民化，体现文化交流自上而下与自下而上互动配合。如中国古代丝绸传入罗马，贵比黄金；清代高官把进口钟表作为