第2单元 丰富多样的世界文化（课件）-【创新思维】2022-2023学年新教材高中历史选择性必修3 文化交流与传播同步导学案（统编版2019）

单元综合提升(二) 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 1 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 　多角度认识两河流域文明和古埃及文明的差异 1．自然环境 虽然两者都是灌溉农业，但由于地形环境的不同让古埃及更容易形成集权统治，相对安全的位置环境不会像两河流域那样经常受到外族侵扰。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 2．政治形态 两河流域复杂的政治环境让统一的格局不停地改变，同时王权受到各种制约，因此没有君神一体的特征。古埃及的政治状况不同于两河流域，古埃及经济发展要求有相对集中的统治，这为古埃及形成君神一体的法老集权统治提供了基础和条件。 3．经济形态 两河流域和古埃及文明都在沿河地区发展农业，但不同的是两河流域的商业始终比较发达，古埃及的农业始终是最主要的社会经济基础。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 4．宗教信仰 两河流域基本上是信仰多神教，古埃及则是一神教。古埃及人特别关心来世，而两河流域人追求的是现世的福祉而非永生和来世的享乐。 5．法律方面 古巴比伦人给人类最宝贵的文化遗产就是《汉谟拉比法典》，它是世界上现存的第一部比较完备的成文法典。而古埃及在法律观念上，法老就是最终裁决者。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 6．文字方面 苏美尔人创造了著名的楔形文字，古埃及人创造了独特的象形文字。 7．文学方面 古埃及文学丰富多样，有神话、诗歌、哲理故事和散文故事等。苏美尔的文学作品中最具分量的是《吉尔伽美什》史诗，这是目前所知世界上最早的史诗。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 8．建筑雕刻 古埃及的建筑和雕刻与宗教方面追求来世紧密相连，建筑主要是金字塔和神庙。古巴比伦的建筑也继承了苏美尔人的一些艺术特点，著名的有古巴比伦城、空中花园等。 9．自然科学 在天文学领域，两河流域的人们创造了“太阴历”，古埃及人发明了“太阳历”。此外，古埃及在数学、医学方面也有巨大的成就。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 [针对训练] 1．虽然绝大多数埃及人不认识象形文字，但神庙建造者仍然在神庙的墙上、柱子上都刻满了象形文字铭文，人们在走进神庙的时候，都会对铭文充满敬畏，因为象形文字具有很强的审美功能与感染力，可以营造出庄严神圣的氛围。这说明(　　) A．古埃及统治者重视文化教育 B．象形文字成为宣扬神权的工具 C．象形文字使用的领域较广泛 D．象形文字成为宗教专用文字 B 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 解析：根据材料“对铭文充满敬畏……可以营造出庄严神圣的氛围”可知，象形文字在神庙建筑中的使用会增强民众对神权的敬畏之心，这说明象形文字成为宣扬神权的工具，故选B项。根据材料“绝大多数埃及人不认识象形文字”得不出古埃及统治者重视文化教育，排除A项。由材料得不出象形文字的使用领域，排除C、D两项。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 　世界文化的多样性 1．对世界文化多样性的认识 (1)文化多样性是人类社会的基本特征，也是文明进步的重要动力。世界各国、各民族的文化习俗都具有独特性，正是这种文化习俗的独特性，才构成了世界文化和文明的多样性和丰富性，共同促进了人类文明的繁荣进步。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 (2)既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化。不同民族的文化都蕴含着人类文明的成果，都以自己独特的方式为人类文明作出了贡献，都是世界文化殿堂中的瑰宝，体现了文化是民族的，又是世界的。 (3)文化具有包容性，即兼收并蓄和求同存异。各个国家和民族的文化相互交流，相互借鉴，相互融合，相互促进，又保持着各自的特色，呈现出多元和谐发展的局面。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 2．世界多元文化的原因 (1)由不同民族所处的不同地理环境造成的。地理环境的差异不仅会对人的肤色、体质、性格产生影响，而且还会影响各民族的文化特性。 (2)由各民族文化的长期积淀造成的。不同民族的社会认同的文化因素会得到不断的传承，这些各具特色的文化传统经后人不断地继承和深化，遂积淀成为各民族的民族精神，并保留在各民族的现实文化生活中。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合 (3)多样性是事物的属性，人类文化自然也不例外。不仅各民族、各地区或国家的文化呈现出多样性，而且一个民族、地区或国家内部也呈现出文化的差异性。正是由于这种多样性或差异性的存在，整个人类文化才呈现出多姿多彩的局面。 人教历史选择性必修3 单元 知识体系 专题 梳理整合