2《姓氏歌》第一课时 教学设计-2022-2023学年语文一年级下册（部编版）

统编一下《姓氏歌》第一课时教学设计含反思 【教学目标】 1. 通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李” 等7个生字，学习弓字旁。会写“姓什、么”3个生字。 2.背诵《姓氏歌》第一小节，了解中国人的姓氏文化。 3.能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏产生兴趣。 【教学重点】 1.通过儿歌诵读，认识“姓、氏、李” 等7个生字，学习弓字旁。会写“姓什、么”3个生字。 2.背诵《姓氏歌》第一小节，了解中国人的姓氏文化。 【教学难点】 能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏产生兴趣。 【核心目标】能借助课文资料和教师提供的方法认识姓，并向他人介绍自己的姓氏，对中国的姓氏产生兴趣。 【任务主题】怎样介绍姓氏 子任务：认识姓氏→介绍姓氏 【教学准备】PPT、板贴、姓名卡纸、灯笼 【教学过程】 开课：自我介绍，回顾老朋友图图。 孩子们，大家早上好，还记得我是谁吗？你们的记忆力可真好，谁愿意来跟老师打打招呼，你们的声音好甜美，瞧这节课，方老师还带来了一位老朋友，他是谁，用你们甜美的声音也跟图图打打招呼！ 任务一：情境导入，认识姓 活动一：情景导入 1.大单元情景导入 图图带领我们逛嘉州灯会，第一站感受了灯谜中的四季之美，第二站图图又带着我们和小青蛙一起感受灯谜中的字族文化，今天我们去哪里呢？ 2.课文情景导入 图图带我们来到猜灯谜会场，今天我们要猜的是姓氏字谜。大家看一看，谁能猜出谜底是什么吗？ 活动二：认识姓氏 1.提示课题，读准姓氏两个字 图图想跟你们说其实猜不出来没关系，它的谜底就藏在今天的儿歌里，齐读课题《姓氏歌》。谁能读好姓氏这两个字？ 2.识记“姓”，巩固识字方法 你在哪里见过姓这个字？ 3.了解姓的来源，书写“姓” （1）那你知道姓的来源吗？图图给我们带来了一段资料，我们去看看吧。 （2）正是因为这样，我们更要写好姓这个字 4.认识“姓”，请孩子说说自己姓什么？ 5.初读课文，感知姓氏 (1）听泛读，初感知。 (2)学生自读，圈出难读的字。 (3)汇报交流，多种形式地朗读。 任务二：学习姓氏介绍方法 1.再读课文，读好问句 （1）请注意第一小节这几个问号，读的时候语气要上扬。 （2）汇报交流，多种形式地朗读。 2.学习姓氏介绍方法 （1）边读边圈画第一小节中的姓氏。 （2）小朋友们向图图介绍圈画的姓氏，并讨论方法。 （3）通过双人徐了解说偏旁的介绍方法。 （4）师生对话了解组词法。 （5）游戏巩固三种方法的应用。 任务三：写字教学 出示字和写字要求 1. 写字要求 （1） 正 确：笔画正确获得一颗星。 （2） 规 范：结构规范获得一颗星，重点笔画写到位。 （3） 整 洁：书面干净获得一颗星。 2.教师范写，学生自写 3.展评、反馈改写 任务四：巩固与拓展 1.反扣谜语 还记得刚才的灯谜吗？揭晓谜底。 2.姓氏图腾 通过李字的姓氏图腾激发孩子们的兴趣，课后查阅资料了解自己姓氏的图腾，开展班级姓氏图腾展。 【板书设计】 主板书： 姓氏歌 李 张 胡 吴 徐 方 加一加 说偏旁 组词法 【教学反思】 一、优点 1、 趣味诵读，激发学生学习兴趣。本课我采用了生动活泼的教学方式进行了朗读教学。通过师生问答游戏，生生问答游戏，开展朗读比赛等富有趣味的活动，不仅激发了学生浓厚的兴趣，也让学生在游戏过程中，感受到本课的韵律与节奏。同时，在采用不同方法问答的时候，能让学生用多种方式识记生字，在充分的诵读中，不仅解决了背诵任务，同时也对祖国的姓氏产生了兴趣，从而产生对祖国的热爱之情。 2、 自主探究，培养学生自主识字的能力。 3、 本课通过组织学生进行同桌合作学习，通过交流不同的识字方法，使学生牢固地记住了生字，较好地调动了学生学习生字的积极性、主动性，让学生在掌握知识的同时，培养了学习汉字的兴趣。 二、不足之处： 1、课堂情景连接不足，后期情景没有贯穿，给人图图不见了的感觉，没有完整性。 2、课堂上语言不够精炼，问题导向不够明确。 总之，我觉得这堂课教学设计合理，体现出新课标下的情境性和大单元教学。教学环节紧凑，有层次感。再以后的教学中，我将进一步完善课堂，完善自我。 1 学科网（北京）股份有限公司 $