课时跟踪练(51) 准确把握概念（Word练习）-【优化指导】2024高考政治一轮复习高中总复习·第1轮（新教材 新高考）

课时跟踪练(51)　准确把握概念 一、选择题 1．依据“能思维并能制造和使用工具”的本质属性，我们可以把人与其他动物区分开来。人的本质属性是客观存在的，人们认识了这些本质属性并把它们反映到头脑中来，才能产生“人”的概念。这说明(　　) A．“人”的概念等于人本身 B．“人”的概念只抓住“人”的共性及本质属性 C．“人”的概念专指某个具体的人 D．“人”的概念与人之间没有关联 B　解析：概念是反映事物本质属性的思维形式。“人”这一概念，不等于人本身，而是抓住了“人”的共性和本质属性，A错误，B正确。 “人”这一概念舍去了人的男、女、老、少等个性特征，不是专指某个具体对象，C错误。 “人”这一概念与人是反映与被反映的关系，D错误。 2．有一次，王安石读到“明月当空叫，黄犬卧花心”这两句诗时，不觉发笑，心想：明月怎会叫？黄犬怎会卧花心？就提笔改为“明月当空照，黄犬卧花荫”。后来他游历南方，发现南方有一种鸟叫“明月”，叫声婉转动听；有一种昆虫叫“黄犬”，常在花心上飞来飞去，这才明白那两句诗是对的。从材料中可以看出(　　) ①同一概念在不同地方可以用不同语词表达 ②同一语词在不同场合可以表达不同的概念 ③在任何场合同一个概念只能用同一个语词表达 ④一个语词并非在任何场合一定表达同一个概念 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ D　解析：“同一概念在不同地方可以用不同语词表达”在材料中没有体现出来，①排除。不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念，②④正确，③错误。 3．下列选项描述符合图示信息的是(　　) ①M“高一年级全体师生”和N“毕业班全体师生” ②M“海南省的城市”和N“海口市” ③M“我校的教师队伍”和N“我校全体教职员工” ④M“河北省”和N“北京市” A．①② B．②③ C．①④ D．③④ B　解析：依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。全同关系是两个概念的外延完全相同。“高一年级全体师生”和“毕业班全体师生”不是全同关系，可能存在交叉，也可能是全异，①错误。交叉关系是两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的。“河北省”和“北京市”不是交叉关系，属于不相容关系，④错误。 　　　　　　　　　　　　　　　 4．下列能够正确表达学生(a)、教师(b)、共产党员(c)、大学生(d)四个概念之间外延关系的图是(　　) A　　　　　　　　　　　　　　B C　　　　　　　　　　　　　　D C　解析：大学生与共产党员构成交叉关系，故A错误。学生与大学生构成属种关系，B、D错误。 5．作家魏巍一生为我们创作了大量的文学作品，如散文集《谁是最可爱的人》《汉江南岸的日日夜夜》《年轻人，让你的青春更美丽吧》等，诗集《两年》《黎明风景》《不断集》《红叶集》等。从上述材料可以看出魏巍的散文集与《年轻人，让你的青春更美丽吧》、魏巍的诗集与《谁是最可爱的人》的关系分别是(　　) A．全同关系、矛盾关系 　　　　B．属种关系、属种关系 C．交叉关系、反对关系 　　　　D．属种关系、全异关系 D　解析：属种关系或种属关系是指一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的为属概念，外延小的为种概念。《年轻人，让你的青春更美丽吧》是魏巍的散文集里的一种，所以，魏巍的散文集与《年轻人，让你的青春更美丽吧》是属种关系。《谁是最可爱的人》是魏巍的散文集，魏巍的散文集和魏巍的诗集在外延上所指的范围没有相同部分，二者是全异关系，A、B、C错误，D正确。 6．张三对“直线平行”作了如下定义：在同一平面内，两直线不相交不重合，即平行(如图)。在这一定义中(　　) ①“直线平行”是被定义项 ②张三犯了“否定定义”的错误 ③“平行”与“不相交”属于矛盾关系 ④张三实现了从思维抽象到思维具体的飞跃 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ A　解析：矛盾关系是指两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延，在同一平面内，两条直线永不相交，这两条直线就一定平行，“平行”与“不相交”属于全同关系，③错误。题中张三下定义的方法并不是在实现从思维抽象到思维具体的飞跃，④错误。 7．定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句提示概念所反映的客观事物的本质属性。下一个正确的定义应遵循相应的逻辑规则。对下列定义分析正确的是(　　) ①商品就是劳动产品——犯了“定义过宽”的逻辑错误 ②人是会直立行走的动物——正确，符合种差加属概念的定义方法 ③乐观主义就是乐观地对待生活——犯了“定义过窄”的逻辑错误 ④儿童是祖国的花朵——犯了“比喻定义”的逻辑错误 A．①②