7《青蛙写诗》 教学设计-2022-2023学年语文一年级上册（统编版）

统编一上《青蛙写诗》教学设计 学情分析：       一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。同时依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性！　 教学目标：       1.能正确、流利、有感情地朗读课文。       2.感悟课文内容，拓展思维，发展语言，培养想象和创造力。       3.初步认识和了解三种标点符号。　 教学重点：      在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。并正确书写逗号、句号。 教学难点：感受儿童诗的生动形象，有感情地朗读课文。 方法策略： 创设情境，通过多种形式的朗读，引导学生开展丰富的想象，理解课文内容，体会不同标点符号表示的语气。 教学过程: 一、复习旧知　     1.做青蛙跳伞游戏来复习词语。板书课题。      2.回顾所学课文内容。     （1）下雨了，青蛙要做什么事了？     （2）青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？板书  逗号   句号   省略号 二、细读诗歌，理解诗歌内容。       1.引导学生学习第2～4小节。提出朗读要求，学生思考:青蛙写诗都有谁来帮忙，他们都帮了青蛙的什么忙？        2.(1)朗读第2～4小节，说说自己从中了解的内容。       (2)质疑解疑。 ①结合课文插图理解“小蝌蚪与小逗号”“水泡泡与小句号”“一串水珠与省略号”的相同之处并体会朋友们给青蛙的帮助。) ②思考为何是一串水珠？（省略号由6个小圆点组成）借此教育学生，同学之间要像一串水珠学习，做到团结友爱，相互帮助。       (3)要读得快些，体现出朋友们非常乐意帮助青蛙。        3.引导学生学习第5小节。       (1)提出要求:大声读，想想青蛙写的诗的内容是什么。       (2)师生共同讨论交流。有了朋友们的帮助，青蛙的诗写成了。        课件出示:青蛙的诗写成了:        “呱呱,呱呱,         呱呱呱。         呱呱,呱呱,         呱呱呱……”        重点引导学生交流以下问题：①青蛙写的诗的内容是什么？②如果青蛙会说话，它诗中的话语是什么？       (3)练习朗读。按照自己的理解读出青蛙感谢、赞美、幸福、兴奋等不同的语气。        4.分组赛读诗歌。        5.男女赛读。        6.在第5小节中找出帮助过青蛙的小伙伴们，并圈出来。        7.分角色朗读诗歌。        8.每个人都来当当小青蛙，朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感激的心情读）         9.试着背诵课文。      10.指导学生书写逗号，句号和省略号。 三、指导写字。     个  们   相同点：都有竖画和撇画，都有“人”；“个”有人字头，“们”有单人旁。 易错点指导:  个： 竖和上面的人字头不要挨在一块儿。  们： 里面有两竖，中间的竖最短，靠近左边的单人旁的竖。​ 四、拓展延伸，模仿作诗。        1.青蛙写诗时小蝌蚪来当逗号了，水珠来当句号，一串水泡泡当省略号，那这些小动物在作诗时，谁还能帮它们当标点符号呢？像课文里那样说一说。        2.标点符号歌。 五、巩固练习。     1.填空。      例：小蝌蚪像逗号，(小鸭梨)也像逗号。     (1)水泡泡像句号，(　　　)也像句号。      (2)一串水珠像省略号，(　　　)也像省略号。      2.我会填。       一串(　　)   一串(　　)   一串(　　)      3.选词填空。       青蛙在下雨天用（     ）的鸣叫来作诗，它的好朋友（     ）（    ）（      ）都来帮忙了。        呱呱     水泡泡   一串水珠   小蝌蚪 六、总结全文        师生谈收获小结。（教育学生要保护青蛙，热爱大自然） 七、拓展延伸。        呱呱呱是青蛙的语言，森林里其他的小动物们听说青蛙写了一首诗，也想学着写一写，你能教教它们吗?学以致用，学写首诗。 学科网（北京）股份有限公司 $