2.3 十几减5、4、3、2＆解决问题-【教材解读】2023春一年级下册数学（人教版)

教材解读 数学一年级 下册 第3课时十几减5、4、3、2（教材第17页）》 ①经历探究十几减5、4、3、2的计算过程，体会算 法的多样化。 ②能用多种方法计算十几减5、4、3、2，并能正确口算。 教材知识！学一学 日 知识》十几减5、4、3、2的计算方法 亿方法提示 读一读⊙教材例题（教材第17页例4） 十几-9=几+1 计算下面各题。 十几一8=几十2 十几一7=几十3 12-5=☐ 11-4=☐ 十几-6=几十4 12-4=☐ 11-3=☐ 十几-5=几+5 12-3=☐ 11-2=☐ 十几一4=几+6 ·学一学。知识方法© 十几一3=几十7 十几一2=几十8 1.用学过的方法算一算 十几一1=几十9 方法一：破十法。 计算12-5，先算10 计算11-4，先 5=5,再算5+2=7。 算10-4=6. 再算6+1=7 26 2以内的退位减法 方法二：想加算减法。 因为3+9=12，所以12-3=9。 因为2+9=11，所以11-2=9。 你是怎样 计算的？ 06 0000。 2.规范解答 12-5=7 11-4=7 12-4=8 11-3=8 12-3=9 11-2=9 老师有话说 计算十几减5、4、3、2时可以用“破十 法”“想加算减法”等，其中用“想加算减 法”比较简便。 解题策略！用一用 例用减法解决实际问题 原来有13个苹 果，吃掉这些 后，还剩几个？ □○□=□（个） 。思路导引 根据原来的苹果数一吃掉的苹果数一剩余的苹果数，可以列式 27 教材解读 数学一年级下册 ☆ 为13-4。 T规范解答 13⊙4=9（个） ⊙9方法指号 1.根据减法的意义，已知总数与其中的一部分，求另一部分， 用减法计算。 2.解决半图半文的问题，先要认真观察图片及其文字信息， 找出解决问题所需要的信息，再列式计算。 综合练习做一做 1看图列式计算。 “ ?把 (2 ?颗 11把 14颗 □○☐=口（把） ☐○☐-口（颗） 2算一算。 11-5= 14-5= 13-4= 12-4= 13-3= 12-3= 11-2= 12-5= 16-8-6= 8+7-6= 15-3-6= 13-5-6= 5+6+7= 14-7+5= 17-8-8= 18-3+4= 28 2 20以内的退位减法 3帮小动物们挑选食物。（连一连。） 03n 13-5 6+9-6 11-5 18-9-5 6 8 42 4还剩几只大虾？ 两网F」【L入 大虾，我吃了 4只。 ☐○☐=☐（只） 5教室里一共有12名同学。 (1)女生有5名，男生有几名？ ☐○□=口（名） (2)站着的有名，坐着的有几名？ ☐○☐=■（名） 试一试 6想-想，○】 里应填几？ 9+ =16 7=8 4+ =12 ○+6=11 14-○=8 ○+6=15 9+6=○+812-3=○-55+○=13-6 29 教材解读 数学一年级 下册 第4课时解决问题（教材第2021页） ①结合具体情境，解决含有多余条件的实际问题。 ②学会解决“求一个数比另一个数多几（少几）”的问 题，提高解决问题的能力。 教材知识学一学 知识一》解决含有多余条件的“求另一个加 亿审题提示 数”的实际问题 题中有个已知条件 ·读一读⊙教材例题（教材第20页例5） 是多余的，解题时 有16人来踢球。 用不上，解题时不 现在来了9人。 要被它迷惑。 我们队踢 进了4个。 还有几人没来？ ☑变式训练 ·学一学。知识方法西 你能将有联系的条 1.知道了什么？ 件和问题连起来说 有16人来踢球 一说吗？（答案见 已知条件 已经来了9人 所求问题 还有几人没来 第35页) 有一队踢进 了4个球 30 2以内的退位减法 2.怎样解答？ (1)选择有效信息 问题是“还有几人没来”，解决这个问题需要 的条件是“有16人来踢球”“现在来了9 人”。“踢进了4个”与问题无关，是多余 条件。 (2)画图分析数量关系 乙方法提示 来的9人 已知总量和一个部 分量，求另一个部 分量，用减法计算。 一共16人 也可以这样画图： sSSS8●●● 8●●●● 来踢球的总人数减去已经来的人数就是没来 的人数，列式是16一9=7（人）。 3.解答正确吗？ 乙重点提示 没来的7人加上9人等于16人，解答正确。 根据加法和减法之 口答：还有7人没来。 间的互逆关系，可 以用加法来检验 章老师有话说 减法。 在解决实际问题时，首先要弄清题意， 找出题中与所求问题相关的信息，去掉多 余的信息，然后进行解答。 31 教材解读 数学一年级 下册 知识二》用减法解决“求一个数比另一个数 多几（少几”的问题 乙方法提示 读一读。教材例题○（教材第21页例6） 求一个数比另一个 数多几（少几）的问 我套中了12个。 题，都是用较大数 华 减较小数。 我套中了7个。 (1)小华比