第2单元 生态环境与国家安全 单元整合提升（课件）-【创新思维】2022-2023学年新教材高中地理选择性必修第三册同步导学案（鲁科版2019）

单元整合提升 鲁教地理 选择性必修3 单元总结 思维导图 专题归纳 整合提升 鲁教地理 选择性必修3 单元总结 思维导图 专题归纳 整合提升 微专题1　生态环境问题 1．我国的主要生态环境问题与生态环境保护 生态环境问题 主要分布区 人为原因 自然原因 后果 措施 森林破坏 东北、西南、东南 滥垦乱伐，超出了森林的抚育、更新能力 森林火灾等 使木材和林副产品短缺，珍稀动物减少甚至灭绝，还造成生态系统恶化，环境质量下降，水土流失加剧，旱涝灾害加剧 封山育林、计划砍伐、采育结合、退耕还林、改变林区经济结构 鲁教地理 选择性必修3 单元总结 思维导图 专题归纳 整合提升 生态环境问题 主要分布区 人为原因 自然原因 后果 措施 草场退化 内蒙古、青海、宁夏、新疆 过度放牧、垦殖 气候干旱，降水少 改变草场的植被种类，降低草场的生产力，破坏草场的动植物资源，甚至造成荒漠化 退牧还草、封育草场、舍饲养畜 鲁教地理 选择性必修3 单元总结 思维导图 专题归纳 整合提升 生态环境问题 主要分布区 人为原因 自然原因 后果 措施 湿地萎缩 三江平原、湖滨、海滨 环境污染、围湖(海)造田、过量引水灌溉以及河流的截流改道 沉积物自然充填湖沼 丧失调节气候、调蓄径流、净化水体和大气的作用 建立湿地自然保护区、停止围垦、退耕还湖 鲁教地理 选择性必修3 单元总结 思维导图 专题归纳 整合提升 生态环境问题 主要分布区 人为原因 自然原因 后果 措施 生物多样性锐减 林区、草原、近海海域 人类不科学地狩猎采集、环境污染和生态系统的破坏 物种都有一定的寿命 使野生物种难以正常繁衍，给相对封闭的生态系统带来毁灭性的影响 扩大自然保护区、建立生态走廊、采育结合、合理放牧、实行禁渔期制度 鲁教地理 选择性必修3 单元总结 思维导图 专题归纳 整合提升 生态环境问题 主要分布区 人为原因 自然原因 后果 措施 土壤侵蚀 (水土流失) 黄土高原、东南丘陵 人口稠密，过度开垦 降水季节变化大且多暴雨 使耕地的表土流失，带走大量营养物质，降低土地肥力，最终导致土地生产力下降；导致下游河、湖、水库泥沙增多，河床抬高，进而引发洪涝灾害 退田还林、植树种草、改坡为梯 鲁教地理 选择性必修3 单元总结 思维导图 专题归纳 整合提升 生态环境问题 主要分布区 人为原因 自然原因 后果 措施 土地荒漠化 西北干旱、半干旱地区 过度放牧 降水少，气候干旱 土地荒漠化不仅对本地区造成危害，而且还可以通过沙尘暴的形式影响其他地区 解决当地群众生活用能问题，严禁滥砍乱伐 鲁教地理 选择性必修3 单元总结 思维导图 专题归纳 整合提升 2.生态环境问题与保护的分析思路 (1)区域生态环境问题的分析 每一种生态环境问题都具有一定的区域特征，针对不同地区的区域特征可以判断这个地区容易出现什么样的生态环境问题。例如，黄土高原的水土流失问题，可以从自然原因(如地形、降水、地质构造、黄土特性和植被)以及人为原因(如毁林开荒等)两方面分析水土流失的产生原因。 鲁教地理 选择性必修3 单元总结 思维导图 专题归纳 整合提升 (2)生态环境问题的关联性 生态环境问题的关联性较强，一种生态环境问题常常成为其他生态环境问题的产生条件。例如，森林破坏会使植被覆盖率降低，流水的侵蚀作用增强，导致土壤侵蚀加剧，造成水土流失；泥沙被带到下游的湖泊沉积下来，会使湖泊的面积减小，导致湿地萎缩。再如，生态环境中的森林破坏、土壤侵蚀和草场退化会导致物种灭绝和生物多样性减少。 鲁教地理 选择性必修3 单元总结 思维导图 专题归纳 整合提升 (3)针对生态环境问题产生的原因采取措施 不同的生态环境问题成因不同，所采取的措施也不一样，特别是要针对人为原因采取措施。例如，西北地区荒漠化的产生原因有自然原因(干旱的地理环境)和人为原因(一是人口增长过快，二是过度樵采、过度放牧、水资源利用不当、工矿交通建设中不注意环境保护等不合理的人类活动)，而荒漠化的防治所采取的措施，如合理用水、封沙禁牧、禁樵禁采及控制人口增长等，是针对人为原因进行的。 鲁教地理 选择性必修3 单元总结 思维导图 专题归纳 整合提升 【应用体验】 1．阅读图文材料，完成下列要求。 塞罕坝位于河北省最北部，地处内蒙古高原浑善达克沙地南缘，冬季风强劲，属半干旱区到半湿润区的过渡地带。历史上塞罕坝曾开围放垦，原始森林几乎绝迹。20世纪60年代初，内蒙古的风沙紧逼北京城。为了抵御风沙南侵，1962年，塞罕坝林场正式组建。塞罕坝的条件比同纬度的大部分地方