2《找春天》（教学设计）-统编版语文二年级下册

二年级下册语文 《找春天》教学设计 【教学目标】 1.通过分类，复习“寻找”“脱掉”等词语，会写“寻、荡、杏”3个生字。 2.正确、流利地朗读课文第四至八自然段,能注意语气和重音。 3.能说说课文中孩子们找到的春天是什么样的，能仿照课文句式，练习说说春天里其他的景色。 【教学重点】 通过多种方法指导学生朗读反问句，进一步感受春天的美好。 【教学难点】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文4-8自然段，把握好重音和语气； 2.能发挥想象，仿照课文句式，说出春天里其它的景色。 【教学过程】 板块一 分类复习，发现不同 1.复习词语 分组指名读词语，说说发现了什么。 第一组:寻找 解冻 奔向 探出 触到 第二组:棉袄 嫩芽 音符 柳枝 杜鹃 第三组:遮遮掩掩 躲躲藏藏 叮叮咚咚 预设：第一组都是动词，第二组都是表示事物的名词，第三组都是AABB式的词。 2.复习课文 指名背诵第二、三自然段。 板块二 品读课文，感受“春天” 春天到底藏在哪儿呢？请同学们自由朗读第4-8自然段，并圈出孩子们在春天里找到的景物。 1. 交流反馈。 2.听老师朗读4-7自然段，边听边想象自己仿佛看到了什么。 （1）“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？” ①闭上眼睛，你仿佛看到了什么？ ②为什么作者把小草比作了春天的眉毛？ 可出示图片,帮助学生发现共同特点。 ③你觉得刚探出头来的小草还像什么？ 模仿段落句式试着说一说：“小草从地下探出头来,那是春天的……” （2） “早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？” ①自己读读这句话，你仿佛看到了什么？ ②一两朵野花，肯定很难发现，这都被孩子们找到了，你觉得他们的心情怎么样？(惊喜)试着读出这种感觉。 （3） “树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？” ①你仿佛看到了什么？听到了什么? ②试着读一读 1. 指导朗读 （1） 师范读：“眉毛”一词，“眉”的读音拖长，“毛”的读音轻而短，尾音上扬；“眼睛”一词，“眼”的读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音上扬，读出喜悦之情。读“音符”时，“符”的读音可拉长，尾音上扬。读“琴声”时，也是“声”的读音拉长，尾音上扬，表现小溪的欢快。 （2） 生练习读，边读边想象。 （3） 指名展示，齐读。 2. 学习第八自然段。 （1）出示第八自然段，提问：孩子们是怎么找到春天的？(看到、听到、闻到、触到) （2）指导重读“看到、听到、闻到、触到”4个动词。 （3）引导读中想象:“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”读着读着,你仿佛看到了什么？听到了什么？ （4）全班朗读,边读边想象孩子们寻找春天的情景。 板块三 拓展运用，仿写句式 1.启发想象，寻找春天。 （1）出示春天的图片:到处都是春天的脚印，我们继续观察欣赏，用耳朵听，用鼻子闻，用手摸一摸，还会找到更多美丽的春天。 （2）同桌交流，说一说春天还可能藏在哪里。 2.比较句子，学习句式。 （1）出示第4-7自然段，发现规律。 (什么事物)(干什么)，那是春天的(什么)吧？ (怎样的事物)(怎么样)，那是春天的(什么)吧？ （2）学生写话，教师巡视。 （3）全班交流，师生互评。 3.回归整体，齐读全文。 板块四 观察交流，指导写字 1. 出示：“寻、荡、杏”3个上下结构的字 2. 请学生仔细观察,说说书写时应该注意什么。 3. 教师边范写边讲解: 注意每一笔在田字格中的位置，“寻”,上小下大,“寸”的横要写得稍长一些,托住上面的“彐”;“荡”,是上下结构,“艹”要盖住下面的“汤”,第七笔要写得流畅,一气呵成;“杏”,上面“木”的坚要写得短一些,撇捺要舒展,包住下面的“口”。 4. 学生在书上的田字格中练写这3个字。 5. 集体展示，独立修改。 学科网（北京）股份有限公司 $