3《开满鲜花的小路》（教学设计）-统编版语文二年级下册

二年级下册语文第一单元 《开满鲜花的小路》教学设计 【教学目标】 1. 通过借助图片、联系字理等方式，认识“邮、递”等16个生字，了解“啊”的变音；联系插图，理解并积累“邮递员、包裹单、绚丽多彩”等词语，会写“鲜、局、递、员、原”5个生字。 2. 能抓住主要人物，厘清故事内容。 3. 分角色朗读1-5自然段，能借助提示语、抓关键词等方法读好动物说话的语气。 【教学重难点】 掌握生字新词；分角色朗读1-5自然段，读好动物说话的语气。 【教学过程】 板块一 走进“小路”，字词通关 1. 开门见山，直接揭题 （1） 出示课题，生齐读。 （2） 学写“鲜”字。 ①观察交流要写好这个字需要注意什么 ②教师边示范写边小结书写要点 ③学生在课后田字格中练写。 （3）师板书课题，生书空。 2.自由读课文 （1） 读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。 （2） 圈出文中的小动物名字。 3.词语板块教学 （1） 故事中有哪些小动物啊？ 出示第一组词语：黄狗 长鹿大叔 鼠先生 松鼠太太 刺太太 狐狸太太 （指名读，相机正音，注意“猬”的读音，本身是第四声，在“刺猬”中是轻声。） （2） 出示邮局图片：图片上画的是什么地方？（邮局）在邮局里负责收发包裹、信件的人我们称他为？（邮递员） 出示包裹单图片：你知道这是什么吗？（包裹要贴上包裹单才能寄出去，收件人收到了包裹单才能去邮局领包裹。） ①出示第二组词语： 邮员 包 包裹单 （指名读） ②你能给“局”组组词吗？ ③仔细看看这个“裹”字,你有什么好方法记住它？ 提示:“裹”是由“衣+果”组成的,原来是指古人用衣服包住从山上采下来的野果。 ④“裹”字在我们课文里有很多朋友呢!你能把它们都读正确吗？熟读“裹”的词串。 出示：包裹、领包裹、打开包裹、拿着包裹、包裹单 （3）出示第三组词语：了、了、 ①识记“漏”：“漏”。“屚”是“漏”的本字，“尸”表示屋顶，屋下一个“雨”，表示水从屋顶漏下。课文中是说鼹鼠先生的包裹没包严实，结果小颗粒就这么一点一点地漏在去时的路上了。 ②熟读词语。 （4）出示第四组词语：一花籽、一大片丽多彩的鲜花、美好的物 指名认读。 4.读准“啊”。 (1)出示句子：“啊，通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。”读一读这句话。 提示：通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。多么惊喜啊，所以“啊”在这里要读第四声。 （2）了解“啊”的变音。 “啊”不仅是个多音字，它跟在不同的字后面，读音也会变。 ①出示词串：蹦啊跳啊、多美啊、真美啊、多么美好的礼物啊。 ②教师范读,学生跟读,直至熟练。 板块二 梳理故事，说清“小路” 1.听故事,厘清关系。 （1）听老师读故事，思考这些小动物之间发生了什么事。 （2）你能猜到包裹里装的是什么吗？（鲜花种子） （3）板画小路，请生上台板贴小动物的家。 2.借助板画和支架将故事连起来说一说 （ ）给（ ）寄包裹，（ ）给（ ）送包裹，（ ）请（ ）看包裹，（ ）发现包裹破了。第二年春天，鼹鼠先生要去松鼠太太家里做客，刺猬太太看到门前开着（ ），狐狸太太看到门前开着（ ），小松鼠、小刺猬、小狐狸快活地（ ），松鼠太太知道了去年的礼物是（ ）。 板块三 “礼物”初现，读好语气 1. 借助提示语，读好黄狗的语气。 （1） 指名朗读第1至第2自然段。 （2） 点评：刚才这位小朋友读得怎么样？（引导评价要点：“喊”的语气是否读好） （3） 读对话的时候，句前的提示语很重要。谁想来当邮递员黄狗喊一喊？ 2. 体会心情变化，读好鼹鼠先生的语气。 （1） 自由朗读第3-4自然段,思考：鼹鼠先生此时的心情是什么样的。 （2） 指名回答，说说理由。 提示：从“赶紧”一词可以看出什么？ （3） 指导朗读，读出鼹鼠先生接到包裹单后的兴奋与激动。 （4） 指名读一读鼹鼠先生的话，引导学生关注“请您”，感受鼹鼠先生的礼貌、虚心。 3. 自由朗读第5自然段,思考：鼹鼠先生的心情发生了什么变化。 （1） 理解“懊丧”。“懊丧”是什么意思呢？鼹鼠先生为什么懊丧？ （2） 指导朗读，读出鼹鼠先生兴奋过后的懊丧。 4.分角色朗读1-5自然段。 板块四 观察交流，指导书写 1.出示“递、员、原、局” （1）同音字“原、员”组词辨义。 （2）观察半包围结构的字，说说书写时要注意什么。 （3）教师小结指导 递：左下包围的字，书写时包围部分的捺要写得伸展； 原、局：左上包围的字，书写时包围部分的撇要写得伸展。 （4）教师范写，生书空。 2.指导书写“员”字。 （1）观察交流“员”的书写要点：上下结构，上窄下宽，“口”