9.1 压强 教学设计-2022-2023学年八年级物理人教版下册

《压强》教学设计 【课程标准要求】 2.2.7通过实验理解压强。知道增大和减小压强的方法，并了解其在生产生活中的应用。 【教学目标】 1、物理观念 ①能通过实验，探究压力的作用效果跟压力的大小和受力面积的关系。 ②能描述压强感念的建立过程。能熟练写出压强公式、单位，并能用压强公式进行简单的计算。 ③知道压强公式分析增大或减小压强的具体办法，并能解释与压强有关的物理现象。 2、科学思维 ②了解改变压强的实际意义和基本方法，培养运用知识解释简单现象和解决简单问题的能力。 3、科学探究 ①探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，通过探究实验，观察实验现象、采集实验数据，获得对压强比较深入的了解，进一步学习使用控制变量法 4、 科学态度与责任 经历观察、实验、阅读以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。 重点： 1、探究影响压力作用效果的因素 2、压强概念的建立。 难点：1、压强概念的建立及理解 教学准备： 教师用：纸、砖、投影设备、气球、玻璃板、弹簧、刻度尺、钉床、纸杯、 学生用：2组器材（海绵、砝码、压强小桌） 2组器材（玻璃板、弹簧、刻度尺、板砖） 2组器材（面粉、矿泉水瓶、盒子） 【教学过程】 1、导入新课 ①躺钉床：让气球替代躺钉床、 提问：同学们，为什么两次手对气球的作用效果不同了？ ②激发起学生的兴趣后引入新课 2、探究新课 1)压力 演示实验：让学生体验用吸管扎奶茶杯 提问：在吸管接触到奶茶杯的一瞬间，奶茶杯收到哪些力？ 学生回答：重力、支持力、压力 师：压力，那压力的方向呢？ 学生回答：垂直接触面向下 展示图片：生活中的图片 ( F ) ( F ) ( F )教师提问：同学们静止在斜面上的物体对斜面的压力和锤子对钉的压力什么方向？ 学生回答：垂直接触面指向受压物体。 教师总结：物理学中把垂直作用在物体表面上的力叫压力 2) 影响压力作用效果的因素 教师展示图片： 活动1：展示被扎破的吸管 师：刚才一位同学用吸管扎了奶茶杯，对封膜有 生：压力 师：在压力的作用下，封膜被扎破了，我们的封膜发生了 生：形变 师：弹性形变还是塑性形变？ 生：塑性形变 师：因为它不能恢复原来形状 师：同学生桌子上都有一个气球，迅速吹起来，现在用手按压一下气球，我们能发现气球 学生：发生形变 师：我们在按压气球时，我们的手指对气球有 生：压力作用 活动2：体验手指按笔 师：我们是不是都有一支笔，我们像老师这样，笔在我们两个指头之间，用力按一按，我们的笔对我们的手指有没有压力 生：有 师：观察一下我们的手指，有什么变化 生：手指上出现了凹痕 师：我们的手指也发生了形变 活动三：观看《胸口碎大石》的图片 师：下面我们来看一个惊险刺激的，这是我们的传统节目：胸口碎大石，锤子在砸到石头一瞬间，我们的锤子对石头有 生：压力 师：在压力的作用下 生：石头碎了 师：石头也发生了 生：形变 师：总结我们刚刚说的这么多例子，谁能告诉大家压力有什么作用效果？ 学生回答：压力能使物理发生形变 师：哦，压力能使物体发生形变，刚刚我们的奶茶杯、气球、石头以及我们的手指头都发生了 生：形变 师：但是你们有没有想过压力的作用效果可能会不一样？咱们下面来做一个简单的实验。 师：师：下面，我们再来做一个纸杯托人实验。 观察学生站在一个纸杯和四个纸杯上（压力的效果）有什么不同？ 师:压力的作用效果可能与哪些因素有关呢? 生猜想1:可能与压力的大小有关。 生猜想2:可能与受力面积的大小有关。 生猜想3：…… 师：如果想让我们自己探究一下，这两个因素到底有怎样的影响，咱们能同时研究两个因素吗？ 生：不能 师：那咱们得采用 生：控制变量法 师：对，控制变量法，咱们一次只能探究一个变量。再等一下，我还有一个问题，我们的压力作用效果该如何表现呢？ 生：转换 师：有的同学在说转换，什么意思我有点不太懂，怎么转换？你来告诉我一下 生：使压力作用在另一个物体上，使物体发生形变，然后观察气球的形变程度。 师：好，非常好！还是我们的气球我们来看一下，现在分别用手掌和手指去按压它，我们发现手掌使气球形变非常小，手指使气球形变程度大，也就是说哪一个的作用效果比较明显？ 生：手指 师：也就是通过物体的形变程度来表现压力的作用效果。 接下来的时间，我们利用桌子上的小桌子、海绵、钩码、矿泉水瓶、水、面粉槽、玻璃板、弹簧、重物、刻度尺等器材独立设计实验，探究刚刚两个猜想。 教师提醒：在设计实验以及进行实验过程中，带着一下思考： 1、 你是怎么做的？ 2、 你观察到了什么？ 3、 说明了什么？ 师：等大家完成实验，我们分小组进行交流 次数 实验条件 实验现象 压力情况 受力面积 形变大小 1