16.4 变阻器 教案-2022-2023学年九年级物理人教版全一册

16.4《变阻器》 教材分析 该节在教材中的地位和作用 本节课是初中物理电学部分的重点内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。学好变阻器，既有助于学生更好的理解电阻的概念，又为今后的学习，特别是电学实验提供必要的准备。 教学目标： 1.知识与技能：知道滑动变阻器的构造、符号和结构示意图，会正确连入电路，会用它改变电流及用电器两端电压。 2.过程与方法：通过观察、对比、探究等方法，学习利用滑动变阻器改变电流、电压。 3.情感、态度与价值观：通过探究活动，体验探究乐趣，培养学生自主学习能力，理解滑动变阻器的工作原理。 教学重点、难点 教学重点：滑动变阻器的工作原理； 教学难点：滑动变阻器的连接方式。 学情分析 由于变阻器的结构比较复杂，接线柱比较多，而且在使用过程中又是动态变化的，所以对于学生来说，在原理上会感到起点比较高，不太容易接受。 教学方法 本节注重联系实际，引导学生多观察，多对照，多思考，仔细观察变阻器，做到实物、结构示意图和符号三者相对照，使学生更好的理解本节内容。课堂教学中教师要不断的引导、启发，学生尽可能多的亲自操作，师生共同讨论分析，归纳出变阻器的使用规则。另外，引入本节课题时，要创设奇趣的物理情境，激发学生的求知欲，并突出变阻器的作用，有效地减小教学坡度，加深学生对变阻器的构造、原理的认识。 器材准备 演示用：光控灯一个，滑动变阻器演示仪； 学生用：每个小组两节干电池，电池盒，一个小灯泡，一块电流表，一个滑动变阻器，一个开关，导线若干，pvc管子，一根镍铬丝。 教学过程 1. 新课引入：用一只光控灯引入，有光不亮，没光灯亮了，为什么呢？引发学生好奇，从而引入新课的学习—变阻器。 2.演示实验（一） 用电阻丝改变灯泡亮度 按上图组装器材，移动鳄鱼夹，观察灯泡亮度变化。 （提示：如果灯泡亮度变化不明显怎么办？可以再串联一个电流表） 总结实验现象，得到这样的启示：改变连入电路中的电阻丝的长度，可以改变接入电路中的电阻,从而可以改变电路中的电流，从而引出滑动变阻器原理：改变接入电路电阻丝长度。 设计意图：引导学生体会和总结滑动变阻器的原理。 3. 体验活动 提出问题：1、电阻丝占空间携带也不方便，如何解决？学生很容易想到绕在一个物体上，可以紧跟着提第二个问题，这个物体是绝缘体还是导体呢？引发学生思考。让学生将电阻丝缠绕在绝缘的pvc管子上，拿一上来展示的确能缩小它所占的空间，但是还不够，直接将电阻丝压紧，让其紧密缠绕，接入电路观察灯泡亮度，不明显，再次引发学生思考，为什么紧密缠绕之后就变化不明显了呢？带领学生一步步发现问题并解决问题到完成从一根电阻丝到滑动变阻器的过程。 设计意图：让学生充分了解滑动变阻器的结构，磨刀不误砍柴工，对后面滑动变阻器的使用更轻松就能让学生理解。 4. 滑动变阻器： （1） 介绍各部分结构名称；重点讲解电阻丝间的绝缘与滑片所刮绝缘漆看似矛盾的问题以及瓷筒的作用和电阻线的材料特点等。 设计意图：引发学生深度思考，真正理解滑动变阻器的结构。 （2） 讲解铭牌的含义； （3） 介绍结构示意图； （4） 回顾电路图符号，并与实物对比。 设计意图：加深理解滑动变阻器改变电阻的原理。 5. 学生实验学习使用滑动变阻器 （温馨提示：为使电路安全，电流应较小，所以闭合开关前应将滑片至于阻值最大处。） 填好实验表格：练习使用滑动变阻器 接入 电流路径 向哪边滑动灯泡变亮 接入电路的有效长度 学生分组做，结果展示时，教师配合学生汇报接入滑动变阻器演示仪，直观展示滑动变阻器的特点。更方便总结规律。 6. 滑动变阻器在生活中的应用： 调温电火锅；调光台灯等。 设计意图：注重“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念的渗透。 补充讲解电位器 设计意图：使学生更全面的了解变阻器。 7. 光敏电阻实验 设计意图：解释上课引入实验并强调生活处处有物理，只要我们留心观察。 8. 课后小结 让学生回顾这节课的知识。 板书设计： 16.4变阻器 一、滑动变阻器 1.原理：改变接入电路电阻电阻丝的长度 2.使用：①不得超过最大电流 ②“一上一下 ” ③开关闭合前，接最大阻值 3.作用：改变电流 改变电压 二、应用：电位器 光敏电阻等 学科网（北京）股份有限公司 $