《我的家风我的魂——家风》主题班会教案

《我的家风我的魂——家风》主题班会课堂实录 ［班会背景］ 家风，简单地讲，就是一个家庭或家族的传统风尚，是我们立身做人的行为准贝!。学校可以教会学生“守规矩”，但绝对不能忽视规矩之外的道德约束力量。 此外，我国的传统节日中秋节是举家团圆的日子，此节日往往又和国庆节相对重叠。爱家才能爱国，爱国必先爱家。“家”“国”呼应，正是进行“家国教育”的最佳节点，万万不可错过。 ［适用年级］ 初二上学期 ［班会目的］ 1.通过筹划、整合教育资源，把家庭教育引入校园；通过交流，激发学生的家族自豪感和责任感；通过倾听，实现学生的自我教育和集体教育。 2.实施“教育倒灌”，引导家长在教育孩子的过程中重拾家风。 ［班会准备］ 1.素材准备：提前一周安排学生向家长请教自家的家风；收集学生的全家福。 2.理论准备：“家教遗传”理论。 3.资料准备：《曾国藩》（唐浩明）、《南渡北归》（岳南）、《遗传、家教以及一些伤人的真相》、《家教与遗传基因》。 ［班会流程］ 班会导入： 师：你知道你家的家风是什么吗？你家的家风是写出来挂在墙上，是流露在父母的话语里，还是从小就藏在你心里？今天咱们一起过节说家风，从中品味中国的传统文化、中国人的价值观、中国人的精气神儿。首先，让我们一起欣赏歌曲《家风》。 老师播放歌曲《家风》，并同步播放提前收集的学生们的全家福。 学生们听着优美的旋律，看着自己和同学的全家福，表情非常愉悦。 第一环节，随机调查，明确概念 师：你理解中的家风是什么？ 生1:家风就是一个家族世代相传的一个东西或具有很深含义的一句话，可以影响到这个家族的兴衰。 生2：自己家从古到今形成的一种良好的风气。 生3：祖祖辈辈传下来，并且一直在进行、一直被表现的优良作风。 师：很好。同学们各有各的见解，同时都谈到了“从古到今”“传承”，以及 “作风”或“精神面貌”。但家风具体是什么，还真不好给它下一个准确的定义。我们先来看一个短片，看一看央视记者对“家风”这一话题的调查。 活动：观看央视调查“家风是什么”（节选）。 记者：现在越来越多的人开始思考自己家到底是什么样的家风。现在让我们来看看他们是怎样来总结自己家的家风的。 浙江杭州退休老人：第一要孝顺，第二要和气。 山西晋中村民：不要招惹是非、打架斗殴。 中建阿尔及利亚分公司建筑工人：不能糊弄人，不能干坏事。 ………… 师；根据“网络百科”的理解：“家风，简单地讲，就是一个家庭或家族的传统风尚或作风……是我们立身做人的行为准则。” 第二环节，名人家风，精神引领 案例1：曾国藩的逸事和家风。（内容网络可查） 第三环节，现身说法，抛砖引玉 案例2：我的家风 师：先来说说我家的家风。 学生们顿时都来了兴致。 师：我的父母年轻时生活在农村，我父亲上学的时候正经历“文化大革命”，因此耽误了学业。他是一个非常有能耐的人，改革开放之后，他从木匠做起，后来给别人开客车，再到自己买客车雇人经营，一步一步发展起来。我考上高一那年，他的事业达到顶峰。后来父亲转行去做投资生意，结果不幸失败，急怒之下患了脑溢血，一病不起。 学生们唏嘘不已。 师：所幸我的三个哥哥都已成家立业，他们在父亲的基础上高歌猛进：大哥、二哥子承父业，从县里发展到市里，又从市里发展到省城。三哥本是县里的公务员，现在郑州某区某局任中层干部。只有我不太“争气”（学生笑），毕业后到济源第一中学任教。 我们的下一代起点也高了，侄子们非常争气。大侄子在上大学时就开始创业，毕业后直接到自己的公司任职，今年才24岁，就已经资产近百万了。（学生惊呼） 所以让我总结我们家的家风，应该是“自强不息，奋斗不止；野心勃勃，开拓进取，具有野草一般顽强的意志力和生命力”。 学生鼓掌。 案例3：我爱人家的家风 师：再分享一下我爱人家的家风。（学生大笑，亲近感顿生） 师：她的父亲是村里的干部，平时急公好义，在当地威望极高。我曾经问他： “咱家有没有家风、家训？”他沉默一下说：“广交朋友，孝敬老人。”“广交朋友”他一笔带过，却对“孝敬老人”滔滔不绝。印象最深的是他常挂在口头上的那句话：“一个老人能养活十个儿女，十个儿女却养不活一个老人。”他经常为村民们排忧解难、调解纠纷，我想一定是他见到过太多的亲养纠葛，才会发岀这样的感慨吧！ 我爱人受家庭氛围的影响，为人也是热情殷勤，极力为他人着想。她从来不主动寻求机会，有时机会到来都会拱手让人。而一旦承担了具体任务，她却极为认真，务求尽善尽美。这种风格一开始令我难以忍受，后来想想倒有很多值得学习的地方。 所以让我总结她们家的家风，应该是“孝为首善，广结善缘，做好本职，淡泊致远”吧！ 学生们鼓掌表示认可。 第四环节，分享家风，相互陶冶 1.分享家风 师：通过以上例子可以看出，其实家风并不一定是对仗工整、寓意深刻的句子，往往是爸爸妈妈或爷爷奶奶经常挂在