第八章 第3节 摩擦力 -2022-2023学年人教版物理八年级下册

第八章 运动和力 第3节 摩擦力 教学目标 1、知道摩擦力的概念和分类，知道摩擦力的由来。 2、通过实验知道滑动摩擦力大小的影响因素。 3、认识摩擦的利与弊，通过学习知道增大和减小摩擦的办法。 教学重难点 1、实验探究滑动摩擦力大小的影响因素。 2、掌握增大和减小摩擦的办法。 教具准备 1、辅助教具：木板、毛巾、木块、砝码、弹簧测力计。 教学媒体与资源 1、多媒体课程课件、演示视频等。 教学过程 一、情境引入 播放课件，请同学们观看课件思考问题。 同学们，让我们来思考下，泥坑中汽车为什么不容易出来？为什么能够握住杯子？拔河比赛胜利关键是什么？用一块布包上瓶盖，用力就能拧开瓶盖？给链条上润滑油，自行车骑起来就轻松多了？ 本节就让我们来学习摩擦力。 二、新课教学 知识点一 摩擦力 1、定义 （1）两个互相接触的物体，当它们发生或将要发生相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或者运动趋势的力，叫做摩擦力。 （2）肉眼看起来十分光滑的桌面，在显微镜下观察也是凸凹不平的。 2、摩擦力产生条件 （1）两个物体接触且有压力。 （2）有相对运动或相对运动趋势。 （3）接触面不光滑。 3、摩擦力的方向 （1）与相对运动或相对运动趋势方向相反。 （2）球向前滚动，摩擦力阻碍其向前运动。 4、摩擦力的分类 （1）滑动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦力叫做滑动摩擦力。 （2）滚动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上滚动时产生的摩擦力叫做滚动摩擦力。 （3）静摩擦力：两个相互接触的物体，当它们要发生而尚未发生相对运动时，在它们接触面上产生一种阻碍物体相对运动趋势的力，称为静摩擦力。 知识点二 滑动摩擦力大小影响因素 1、实验探究 （1）用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线运动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小。 （2）方法：控制变量法及转化法。 （3）步骤一结论：当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 （4）步骤二结论：当接触面的粗糙程度相同时，压力越大滑动摩擦力越大。 （5）步骤三结论：一定范围内，摩擦力大小与接触面积无关。与拉木块的速度等无关。 （6）结论：滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关，接触面受到的压力越大，滑动摩擦力越大；滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。 问题1以上实验必须匀速直线拉动弹簧测力计，有什么改进方法么？ 思路：我们在实验中采用的是如图甲所示的方式，但是用这种方式弹簧测力计示数不稳定，不容易读取力的大小，其原因是木块不容易做匀速直线运动；如图乙所示，拉动木板运动时，木块处于静止状态，木板移动不会改变木块的运动状态，所以此时弹簧测力计的示数是稳定的，容易读取示数。 知识点三 增大摩擦和减小摩擦 1、增大摩檫 （1）许多情况下摩擦是有用的。如:走路；拔河；传送带运送货物； 用手握住杯子。 （2）增大接触面粗糙程度。 （3）增大压力。 2、减小摩檫 （1）很多时候摩擦又是不利的。如: 地面上的重物太重时会拉不动；自行车骑久后再骑会觉得吃力；缝纫机用久了要涂润滑油。 （2）减少压力；减小接触面的粗糙程度；变滑动为滚动；使两个接触面彼此分离：加润滑油、气垫船和磁悬浮式列车。 三、知识总结及板书设计 教学反思 首先确定教学目标及教学重难点，这要求教师对教材及知识点有系统的认识，只有这样才能在讲课时抓住重点、游刃有余。本节重点是实验探究滑动摩擦力大小的影响因素及掌握增大和减小摩擦的办法。在进行实验探究时，要注意对控制变量法及转换法的应用，注意让学生们亲自参与到实验中来，在亲自动手的过程中找到问题的答案。通过实验得出影响摩擦力大小的因素，从而引入如何增大和减小摩擦，在讲解时要大量引用现实生活中的实例，这样会更加直观，要培养学生们学以致用及结合实际解决问题的能力。 布置作业 1、复习课本知识。 2、完成教材P26动手动脑学物理1—5题。 2 学科网（北京）股份有限公司 $