1.1 中国境内早期人类的代表——北京人 教学设计 2022-2023学年部编版七年级历史上册

中国境内早期人类的代表——北京人 教学设计 教学目标 1． 知识与技能目标：了解北京人的发现、北京人体貌特征，生产生活等基础知识，知道化石是研究人类起源的主要证据。 2． 过程与方法：通过教师讲授，以及学生观看微课的方式，培养学生提取有效历史信息的能力和独立思考历史问题的能力。 3． 情感态度与价值观目标：通过本课的学习，了解北京人适应自然的能力，感受人类在不断的走向进步和文明。 教学重点和难点 1.教学重点：北京人的生产生活 2.教学难点：化石是研究人类起源的重要证据 教学过程 教学环节 教师活动 设计意图 导入新课 关于人类的起源，举例中国古代的神话故事女娲造人。教师介绍考古学者根据发掘的古人类化石进行研究，发现人类是由古猿逐渐进化而来的，提问：中国境内的早期人类的生产、生活状况又如何呢？ 引出本课内容。 设置悬念，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。 一、北京人的发现及其体貌特征 1. 教师出示《中国境内主要远古人类遗址分布图》，定位北京人的发现的地点。教学并介绍北京人发现的概况。 2. 教师出示北京人的头盖骨化石和北京人头像复原图，教师介绍北京人的生活的时间和体貌特征。 通过地图的研读，知道北京人发现的地点，培养学生的时空观念。 培养学生观察历史图片的能力，了解北京人的体貌特征。 二、北京人的生产生活 1.过渡：接下来请北京人代表小袁进行分享。 2.[小袁分享]小袁分享北京人的生产生活：包括他们以狩猎采集为生，会制作石器，会使用火等。 通过创设情景，提高学生的学习兴趣，了解北京人的生活概况。 三、北京人遗址出土的文物 1.过渡：北京人遗址还出土了哪些物品？ 2.教师讲述北京人遗址出土了40多个个体的直立人化石。 得出结论：北京人过着群居生活。 3.[呈现图片]北京人遗址出土的灰烬层、烧石、烧骨。 得出结论：北京人会使用火和保存火种。 4.教师讲述：周口店北京人遗址是内涵最丰富、资料最齐全的直立人遗址之一。化石是研究远古人类的重要证据。 通过遗址出土的实物史料，培养学生史论结合意识。 知道化石是研究远古人类的重要证据。 四：总结升华 1. 教师总结：出示北京人知识卡片 教师继续讲述通过北京人的研究为我们了解人类的起源提供了可靠的证据。 2.升华：人类在与自然的不断磨合中，一步一步走向进步，走向文明。 总结升华。 教学反思 本微课采用虚拟人物教学，并且邀请北京人小袁进行分享，让课堂更加生动有趣。当然，在微课设计中还需要给予学生更多的方法指导。 学科网（北京）股份有限公司 $