第五章 自然环境的整体性与差异性 第一节 自然环境的整体性-【金版教程】2023-2024学年新教材高中地理选择性必修1创新导学案课件PPT（人教版2019）

第五章　自然环境的整体性与差异性 第一节　自然环境的整体性 2022年6～8月长江流域出现全流域中旱、部 分地区重旱、局部地区特旱。其中，8月为流域 性重旱、部分地区特旱。长江干支流来水量较常 年偏少3～6成，9月更是偏少4～7成，多站最低 水位为有实测记录以来历史同期最低。水面缩小，河床裸露，长江“双肾”日渐干涸。从自然环境整体性的角度说明此次旱灾造成的影响。 提示　降水减少，河湖干涸，植被枯萎，人畜饮水困难，农业减产，工业用水被限制等。 课程标准：运用图表并结合实例，分析自然环境的整体性。 学业质量标准 自然环境的整体性 水平1 理解自然环境整体性的含义。(综合思维) 水平2 结合资料，认识自然环境的组成要素、物质循环，自然环境要素间相互作用产生新功能。(综合思维) 水平3 结合实例，分析某地理要素在自然环境形成和演变中的作用。 (人地协调观) 水平4 运用自然环境整体性原理，解释相关的地理现象。(综合思维) 课前知识自学 大气 土壤 岩石 水循环 岩石圈 物质 能量 制约 整体 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 6 有机物 光合作用 植物 大气 岩石圈 调节 稳定 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 7 1．判断正误。 (1)土壤是自然环境的组成要素，但岩石不是。( ) (2)从整体上看，全球范围的自然环境是一个整体，但是各地区又存在地域差异。( ) √ × 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 2．环境具有自净能力，这体现了自然环境的(　　) A．生产功能 B．消费功能 C．分解功能 D．稳定功能 解析　环境具有自净能力，这说明环境能够自我调节，消除不良影响，体现了自然环境的稳定功能。 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 3．“落红不是无情物，化作春泥更护花”反映了自然环境中的哪一种循环？ 提示　诗句反映的是植物的枯枝落叶被微生物分解为无机物重新进入环境中的过程，是生物循环的表现。 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 演化 统一 统一 协调 阶段性 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 11 1．判断正误。 (1)自然环境要素是比较稳定的，不会发生变化。( ) (2)水土流失是一种统一的自然环境演化过程。( ) √ × 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 2．我国某地受亚热带季风气候影响，森林茂密，林下发育了红壤，林内栖息着灵猫、猕猴等典型动物。这反映了自然环境的(　　) A．广泛性　　 B．整体性　　 C．多样性　　 D．关联性 解析　自然环境各要素相互联系、相互影响，使自然环境具有统一的变化过程，这体现了自然环境的整体性。 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 3．全球变暖会产生哪些影响？ 提示　极冰融化，海平面上升，淹没沿海低地，极端天气增加，农业生产界限向高纬扩展等。 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 物质迁移 能量交换 连锁变化 改变 快速 不同步 增强 不利于 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 15 1．判断正误。 (1)自然环境受到外部干扰时，各要素发生同步变化。( ) (2)自然环境的快速变化不利于人类的适应。( ) √ × 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 2．内蒙古地区一些不法分子为了经济利益大量挖发菜，严重破坏了草场，造成的后果可能是(　　) A．西北地区洪涝灾害多发 B．华北地区春季沙尘暴天气多发 C．南方地区变得干旱 D．天山冰川大量融化 解析　内蒙古地区土质疏松，大量挖发菜，使得土壤更为疏松，在春季多风的季节，会导致华北地区、西北地区的沙尘暴多发。 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 3．高原湖泊色林错目前水域面积达2 391平方千米，已经超过纳木错，成为西藏第一大湖泊。运用整体性原理分析色林错面积变大的原因。 提示　色林错的湖水主要来自高山的冰川融水，因此原因是气候变暖，冰川融水补给增多，湖面变大。 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测 课堂主题探究 主题探究 　 自然环境要素间的物质迁移和能量交换、自然环境的整体功能 图一为陆地环境各要素间的相互关系图，图二为光合作用示意图。 课前知识自学 课堂主题探究 学科素养提升 教材活动点拨 课后达标检测