8.2 学会识别假象，明辨是非 教案-2022-2023学年中职高教版哲学与人生

《学会识别假象，明辨是非》教学设计 课程名称：思想政治 课程模块：哲学与人生 授课年级： 二年级 课 时：1课时 一、教材分析 本课选自高教版《哲学与人生》一书第八课第二节，本节内容是第八课的落脚点，也是在第一课时“把握现象本质提高人生发展能力”的基础上的递进，利用现象与本质的辩证关系，引导学生区分真象和假象，莫被假象迷惑双眼，能够透过现象看本质，明辨是非。本节内容侧重强调“什么是明辨是非”、“为什么要明辨是非”以及样做到明辨是非”。这对提高学生明辨是非的能力有着重要的指导意义。 二、学情分析 知识基础：本课授课对象是中职二年级的学生。通过前面的学习，学生已初步掌握了唯物论及辩证法的基本观点与方法，尤其是上一课时现象与本质辩证关系内容的学习，为本课的学习奠定了基础。 能力基础：学生具备了一定的抽象思维能力，通过本课程前期的学习，也初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力，为节学习奠定了能力基础。 生活经验：学生对辨别是非、真假有一定的相关知识和经验，但这些知识和经验还是无序散乱的，特别是遇到社会生活中的复杂的事物和对象，受到的负面影响也比较多，如何做到明辨是非是具有一定难度的。 三、教学目标 认知目标：了解现象表现本质具有多样复杂性，理解明辨是非对提高人生发展能力的重要性，掌握如何做到明辨是非。 情感态度观念：认识事物不能停留在表面现象上，莫被假象所迷惑；感悟明辨是非的重要性，树立明辨是非的观念，做到明辨是非。 运用目标：学会分析判断现实生活中的是与非，提高明辨是非的能力。 四、教学重难点 教学难点：1.明辨是非的重要性 2.如何做到明辨是非 教学难点：如何做到明辨是非 五、教法学法： 教法：案例教学法、情境教学法 学法：自主合作探究学习 六、教学过程： 环节一 创境激趣 展示案例，提出问题：你知道数学家是根据什么断定这位慈善家说的是谎话呢？ 总结引出本课主题：学会识别假象，明辨是非 设计意图：利用案例故事，激发学生好奇心，积极探究问题，引出新课内容。 环节二 探究明理 探究内容一：莫被假象迷惑双眼 引导学生列举自然界、现实生活中的假象，说明识别假象对人们工作和生活的重要性。教师在学生回答的基础上，总结明确：莫被假象所迷惑，要学会透过表面现象把握事物的本质，并引出内容二的学习。 设计意图：调动学生思维，促使学生积极参与课堂学习，通过学生所列举的自然、社会中的假象，教育学生莫被瞎想所迷惑，要学会透过表面现象把握事物的本质，由此引出内容二的学习。 探究内容二：现象表现本质具有多样复杂性 Ppt展示案故事:“慈善家的谎话”及“古堡擒凶”。 1．引导学生分析上述故事中的现象与本质。 2．引导学生结合上述故事分析说明现象表现本质具有多样性和复杂性。 点评学生发言，总结明确：现象表现本质具有多样性与复杂性，往往是真象和假象混杂，本质的东西和非本质的东西同在。因此我们要擦亮明辨是非的“慧眼”。引出内容三的学习。 设计意图：通过案例故事，分析说明现象表现本质的多样性和复杂性，由具体到抽象，避免空洞的讲解。便于学生了解把握知识。同时引出内容三的学习。 探究内容三：擦亮明辨是非的“慧眼” 活动1：提出问题：什么是明辨是非？ 学生回答后，教师简单明确。在此基础上，教师设疑：为什么要做到明辨是非？ 怎样做到明辨是非呢？ 设计意图：（1）培养学生概括表达能力，帮助学生简单了解明白是非的含义。解决是什么问题。（2）设疑引思，激发学生求知欲，并引出下面的学习活动。 活动2：展示案例，提出问题： 小龙从玩电子游戏开始，最后走进了派出所，一个很关键的原因是什么?这给我们什么启示？ 明确：明辨是非，是做人的基本条件。只有明辨是非，区分善恶，辨析真假，才能决定自己应该做什么，不应该做什么，才能抵制诱惑，扬善抑恶，做一个正直善良、遵纪守法的人。 设计意图：利用案例，创设情境，激发学生探究欲望。通过案例说明明辨是非的重要性之一：明辨是非，是做人的基本条件。只有明辨是非，区分善恶，辨析真假，才能决定自己应该做什么，不应该做什么，才能抵制诱惑，扬善抑恶，做一个正直善良、遵纪守法的人。 活动3：展示两组镜头，提出问题： （1）你认为，处理同学间关系、与朋友之间交往的标准是什么？ （2）综合上述镜头，说明树立正确的是非观对个人成长的重要性？ 明确：明辨是非，可以对自己行为产生的后果和影响作出正确的判断和评价，帮助自己树立正确的人生观、价值观和荣辱观，指导自己健康成长。 设计意图：（1）利用贴近学生生活实际的案例，引起学生情感共鸣，促使学生积极参与课堂学习。（2）由具体到抽象得出明辨是非的第重要性之二，易于学生理解把握。 通过活动2、活动3解决为什么问题，即为什么要做到明