第七单元_第02课时_ 复式折线统计图 （教学设计）-【上好课】五年级数学下册人教版

学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，掌握复式折线统计图的制作方法。 2.能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图进行简单的分析，解决简单的实际问题。 3.通过对数据的分析，体会统计在生活中的作用和意义。 重 点 认识复式折线统计图的特点，能根据复式折线统计图回答简单的问题。 难 点 能根据数据的变化进行数据分析和解决简单的问题。 学情分析 这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图和复式条形统计图的基础上教学的。学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，学生会依照单式折线统计图和复式条形统计图进行简单的分析和判定。通过本节课的学习，能够使学生进一步把握描述数据的一些方式，增强数据处理的能力，进一步了解统计在实际生活中的普遍应用，发展统计观念。 核心素养 培养学生观察图形，分析数据的能力。 教学辅助 教学课件、学习任务单、（若有教具等教师自行增加） 第七单元 第2课时 复式折线统计图 教学设计 教学流程 情境导入—引“探究” 教师谈话导入：同学们，我们学习了单式折线统计图。你能说一说它的特点吗？ 描述单式折线统计图：的特点不仅能看出数据的多少，还可以看出数据的增减变化。 描述绘制单式折线统计图步骤：①描点 ②标数据 中国已经进入老龄化社会，早在上个世纪70年代末就进入了老龄化。出生人口数和死亡人口数是重要的影响因素。 提问：要想了解出生人口数和死亡人口数是怎么变化的？我们可以怎么做呢？ 调查、统计。 学习任务一：认识复式折线统计图 【设计意图：回顾单式折线统计图和条形统计图的有关知识，为复式折线统计图的学习做好铺垫。通过质疑两种折线统计图的不便于比较，引出复式折线统计图。】 新知探究—习“方法” 1.复习旧知。 （1）怎样用折线统计图表示具体数量？ 折线统计图根据给出的数据在横轴和纵轴上找到对应的点，用线段把各点顺次连接起来。 （2）怎样绘制复式条形统计图？根据下面的数据绘制复式条形统计图。 绘制复式条形统计图时，先画出横轴和纵轴，在横轴上适当分配直条的位置，确定直条的宽度和间隔；在纵轴上确定单位长度，根据数据的大小画出长短不同的直条，要用两种不同颜色（或底纹）的直条来表示两组数据，同时注明图例。 2.认识复式折线统计表。 我们会画复式条形统计图，也会画单式折线统计图，能不能尝试画复式折线统计图呢？今天我们来学习复式折线统计图。 学习任务二：能根据复式折线统计图回答简单的问题 【设计意图：让学生充分观察、比较单式折线统计图与复式折线统计图的不同点。通过对比，明确图例的作用，了解复式折线统计图的画法，体会复式折线统计图便于比较的特点。】 合作讨论，明确方法 （课件出示教材107页例2） 看例2中这两幅折线统计图，你能直接比较出出生人口数和死亡人口数的情况吗？（不能）我们能不能想一个办法，使我们能更方便地比较出出生人口数和死亡人口数的情况呢？ （1）小组讨论、交流，形成方案。 （2）推荐代表汇报。 （3）评选出最佳方案。 生：放在一幅折线统计图中，就能更方便地比较出出生人口数和死亡人口数的情况。 活动2　动手操作，汇报交流 1.讨论复式折线统计图的画法。 预设 生1：复式折线统计图的名称要改成“1998－2021年全国出生人口数和死亡人口数统计图”。 生2：要有图例，用不同的颜色区分开。 生3：按照单式折线统计图的画法，分别把出生人口数和死亡人口数画在一幅统计图里，像复式条形统计图那样。 2.尝试在练习本上绘制1998－2021年全国出生人口数和死亡人口数的复式折线统计图。 质疑①：为什么要用不同的颜色（或形式）区分两条折线？图例的作用是什么？ 质疑②：从单式折线统计图和复式折线统计图的对比中你发现了什么？ 3.教师总结：一般我们在绘制复式折线统计图时，两条折线要用不同的颜色（或形式）来表示。在绘制统计图之前，我们先要在统计图的右上角注明图例，然后根据图例的要求画。画的时候，我们要先把同一组数据的点和数据都标好，并连线，再用同样的方法画第二组数据。 4.观察绘制出的复式折线统计图，你又有什么发现？ 学习任务三：达标练习，巩固成果 【设计意图：通过分层练习，一方面感知统计的现实意义，加深对折线统计图的认识，另一方面也为复式折线统计图的学习做好铺垫。】 达标练习---活“应用” 一、课堂练习 1. 2013—2021年北京市空气优良和重污染天数统计图 （1）2013—2021年北京市空气优良天数是怎样变化的？重污染天数呢？ （2）观察统计图你还有什么发现呢？ 2. （1）根据统计图，你能判断一年气温变化的趋吗？ （2）有一种树莓的生长期为5个月，最适宜的生长温度为7～10 ℃，这种植物适合在哪