第3单元（课件）-【优化探究】2022-2023学年新教材高中语文必修下册同步导学案（统编版2019）

返回导航 下页 上页 语文必修下册 单元活动任务：实用性阅读与交流 微任务一　梳理、分析学者、科学家的探索经历及思维方式 1．梳理本单元四位作者的信息，填写下表。 体悟探索与创新精神 作者 国籍 身份 研究领域 研究成果或作品 屠呦呦 加来道雄 梁思成 林庚 返回导航 下页 上页 语文必修下册 答案： 作者 国籍 身份 研究领域 研究成果或作品 屠呦呦 中国 生物科学家 生物制药 发现青蒿素，造福全人类 加来 道雄 日裔 美国 物理 学家 空间物理 著有《量子场论》《超弦导论》等 返回导航 下页 上页 语文必修下册 作者 国籍 身份 研究领域 研究成果或作品 梁思成 中国 建筑 学家 古代建筑 著有《清式营造则例》《中国建筑史》，在研究和保护古代建筑上卓有成就 林庚 中国 诗人 学者 古代文学 著有《唐诗综论》《诗人李白》，在楚辞、唐诗研究上卓有建树 返回导航 下页 上页 语文必修下册 2.深入研读课文，了解作者发现与创新背后的思维方式，填写下表。 作者 发现与创新路径 发现与创新背后的思维方式 屠呦呦 加来道雄 梁思成 林庚 返回导航 下页 上页 语文必修下册 答案： 作者 发现与创新路径 发现与创新背后的思维方式 屠呦呦 从中国古代典籍中找到灵感，转换研究思路，最终发现青蒿素 求异 加来道雄 幼年观察鲤鱼世界，引发无限遐想；少年接触爱因斯坦，展开科学实验 想象与实证 返回导航 下页 上页 语文必修下册 作者 发现与创新路径 发现与创新背后的思维方式 梁思成 用语言学的概念来归纳总结中国传统建筑的特点，以“文法”和“词汇”来阐说建筑上的惯例、法式和构件、因素，以“可译性”来阐说不同时代不同民族的建筑实现了同样的目的、表达了同样的情感 类比 返回导航 下页 上页 语文必修下册 作者 发现与创新路径 发现与创新背后的思维方式 林庚 从大量的文学现象中概括事物特点，从材料的梳理中发现问题，进行考证 归纳 返回导航 下页 上页 语文必修下册 微任务二　学者、科学家探索与创新之启示 3．四位作者的成长经历、研究成果给了你哪些启示？成为一名学者或科学家需要哪些素质？ 答案：(1)对科学要有浓厚兴趣、强烈的好奇心，要有循序渐进、逐步深入的探索精神，有艰辛的研究过程、坚持不懈的追求；要具有广博的知识、深入的思考和实验考证精神；要深入浅出地介绍宣传，扩大影响，造福人类。 (2)既要具备专业水平，还要有文学基础和文字功底。 返回导航 下页 上页 语文必修下册 答案：本文不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征，而是为了阐述诗歌语言暗示性的特征。 返回导航 下页 上页 语文必修下册 启示：①诗歌的语言富于暗示性，微妙的意味往往寄诸言外。本文谈到，“这暗示性仿佛是概念的影子”，它与“概念中的意义交织组合起来”“成为丰富多彩、一言难尽的言说”。所谓“概念中的意义”，大约是指在字典、辞典中可以查到的词语的意思，明了确定。而作为概念的影子的暗示性，指的是概念以外的意义，如象征义、深层义、言外义等，这样的意义是不确定的，有弹性的，是要依据上下文或整首诗来理解的。②鉴赏诗歌，不但要理解表层意思，而且要品尝言外之意。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给读者的暗示、启发则是无尽的。我们鉴赏诗歌，要从语言入手，但不要被语言局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙滋味。 返回导航 下页 上页 语文必修下册 微任务二　探索“柳”之意蕴 2．品读下列诗句，探究古代诗词中的“柳”经常出现在什么样的场景中，能引起哪些联想，具有怎样的暗示性。 ①闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(王昌龄《闺怨》) 返回导航 下页 上页 语文必修下册 答案：(1)品读： ①译文：闺中少妇未曾有过相思离别之愁，在明媚的春日，她精心妆扮之后兴高采烈地登上翠楼。忽见野外杨柳青青春意正浓，真后悔让丈夫从军边塞，建功封侯。 赏析：闺中少妇从“不知愁”到“悔”的心理变化，关键在于“忽见陌头杨柳色”。这里的杨柳，柔情百媚，春意盎然，勾起她许多感触与联想。可以联想起蒲柳先衰，青春易逝，联想起千里相隔的夫婿和当年折柳赠别。这一切，促使她从内心深处冒出一个强烈的念头——悔。 返回导航 下页 上页 语文必修下册 ②灞岸晴来送别频，相偎相倚不胜春。自家飞絮犹无定，争解垂丝绊路人。(罗隐《柳》) 答案：②译文：晴和的春日，灞水岸边，一批又一批的离人折柳送别，柳丝轻拂下，他们相偎相依，亲昵难分。杨柳自己的飞絮尚且飘飞不定，怎么能用缠人的柳丝绊住过路客人呢？ 赏析：灞桥折柳送人之俗，在唐朝尤盛。这里，作者借柳写人，暗指那些送别的女子连自己的命运都无法掌握，更是不可能留住远行的情郎的，只能是徒然地卖弄风情罢了。 返回导航 下页 上页