三 走进天文馆—— 《24时计时法》（教案）- 三年级下册数学青岛版

三 走进天文馆—— 《24时计时法》 【教学目标】 1. 知道一天是24小时，能用“24时计时法”和“普通计时法”表示一天中的某一时刻，并能正确进行两种记时法之间的转换。 2. 经历认识24时计时法的过程，培养学生观察、比较、归纳能力，在对比中凸显两种计时法的关联。 3. 感受数学与生活的密切联系，感受不同计时法的优越性，帮助学生建立时间观念。 【教学重点】借助钟面和长条格子图直观理解24时计时法。 【教学难点】两种计时方法之间的转换。 【教学过程】 1、 创设问题情境： 小明是个动画迷，星期五晚上小刚打电话告诉小明，明天7：00中央少儿频道将播出《熊出没》。星期六的早上，小明早早地打开电视，等待影片播出。可是一直等到7：30，还没开始。这是怎么回事呢？让学生明确1天有2个7时，为了区分，我们要加上时间词。小明早上7时打开电视，晚上7时影片播出。让学生用这种方法说一说某个时刻自己在干什么？像这种在钟面时间前加上时间词的计时方法在我们口语中经常用到。我们把这种计时方法称为普通计时法。 【设计意图：用脑筋急转弯激发学生学习的欲望，对1天有24小时有个初步认识，了解并进一步巩固普通计时法。】 2、 揭示课题 师：这节课，我们继续学习一种计时方法---24时计时法。看到这个课题，你想了解什么？（是什么、为什么、怎么做） 【设计意图：让学生学会带着问题学习】 3、 观看微视频，先学后教 第一部分：一天为什么会有24小时，观看完后，让学生说一说一天为什么会有24时。 【设计意图：从知识的根部展开教学，对24这一时间值有个科学认识。让学生“知其然，更要知其所以然。”】 第二部分：一天是从什么时间开始的先让学生大胆猜测再观看视频 第三部分：用钟面演示一天时间结合学生的生活经验，利用学生睡觉、上学、吃饭等活动来体会一天的时间。视频定格在：有两圈时间的钟面。让学生观察这个种面和以前见过的钟面有什么不同？（小组交流） 【设计意图：利用多媒体课件，变静为动，结合学生的生活实际，动态演示一天的时间。在比较、分析钟面的特点时，经历深层次的思考。借助钟面这个直观的模型了解24时计时法】 第四部分：钟面的曲线运动转化成长条格子图小组交流：1、两种计时方法的不同之处？2你喜欢哪种计时方法？ 【设计意图：化曲为直，教师引导学生观察、比较、概括，使学生思维达到一次质的飞跃。抽象出第一圈和第二圈两种计时法的区别。】 第五部分：知识小结地球自转一周是24小时↓一天有24小时↓时针转动2圈↓↓ 加上时间词 第二圈的时刻加上第一圈的12时 普通计时法 24时计时法【设计意图：把繁杂 的知识进行梳理， 使之系 统化】 4、 生活中的24时计时法 师：你在什么地方见过用24时计时法表示的时间？老师搜集了新闻联播的图片、电子表的时间、车票、营业时间等学生生活中常见的时间。并让学生把24时计时法转换成普通计时法。 用普通计时法表示的“在某个时刻你在干什么”，转换成24时计时法。 【设计意图：数学教育要给学生一双能用数学视角观察世界的眼睛，给学生一个能用数学思维思考世界的头脑。加深了对24时计时法的认识，而且尝试了24时计时法与成普通计时法的互化】 5、 达标检测学生独立完成，展示汇报 【设计意图：为了更体现“学以致用”的课程理念，设计了2组检测题目，以期达到培养学生的应用意识。】 6、 拓展、评价古人如何计时？希望同学们刻苦学习，创造出未来的计时方法。每个人每一天都有24小时，为什么每个人的成就却不同？教育学生要敢于和时间赛跑。并对小组的表现进行评价 【设计意图：了解计时方法的发展历史，教 育学生 敢于 创新和珍惜 时间】 七、谈收获通过这节课的学习，你有那些收获？回扣一开始提出的问题。 学科网（北京）股份有限公司 $