三 走进天文馆——《年月日》（教案）-三年级下册数学青岛版

三 走进天文馆——《年月日》 1． 教学目标： 1． 结合具体年历卡，使学生认识时间单位年月日，了解它们之间的关系。掌握大月、小月、平闰年的知识，记住各月及平闰年的天数，并能初步判断平闰年。 2． 能够用所学知识去解决实际问题，自主地对问题进行分析。 3． 在自主探究中体会数学与生活的密切联系，从中获得学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，并与同伴交流分享珍惜时间的好习惯。 4． 将数学学习与科普教育有机结合，做到利用天文馆里的信息学习数学知识，并通过解决数学问题了解初步的天文知识，受到科普教育。 二．教学重难点 教学重点：大小月、平闰年的知识。 教学难点：发现并掌握平闰年的判断方法。 三．教学过程： （一）走进生活，善于发现 谈话导入：请学生们欣赏一段好听的歌曲《祝你生日快乐》，大家喜不喜欢过生日？谁愿意把你的出生日期给大家分享一下。学生自主说一说。 师适当总结：刚才谈论的话题就有我们今天学习的内容：年、月、日。（板书课题）那么年月日里隐藏了许多数学奥秘，今天我们就一起探索吧！ （2） 直观感知，体会月、日有关知识 1． 课前每个小组的同学都调查了同一年份每月的天数，小组之间互相交流 看看你们小组调查的结果一样吗？3分钟后，每一小组选一个代表汇报你们组的调查结果。比一比哪一小组合作的又快又好。生分组汇报2001-2012年每月的天数。 （3） 合作交流，发现规律 师引导：通过我们共同的努力，我们汇总了这么一个大表格，你有什么发现吗？为了方便大家观察，老师把这张表格放到每个小组的信封了，出示温馨活动提示：1.仔细观察不同年份每月的天数，你有什么发现？2.把你的发现在小组内互相说一说，并用你们喜欢的方式标记下来。3.比一比哪一组发现的规律又多又快。 师生学习探究提示，理解后学生开始探究活动，教师巡视指导学生分组交流、整理。 （4） 汇报交流，评价质疑 1. 动手操作，学习大月、小月等知识。 汇报一：我们组发现每年的1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都有31天。师肯定 学生的 回答 ，表 扬孩子 用从小到大的顺序 （有 序排列 的方法）使表述更完整，随机板书这些月份，介绍大月（板书）。 汇报二：我们组发现每年的4月、6月、9月、11月都有30天。师肯定学生的回答。随机板书这些月份，介绍小月（板书） 汇报三：我们组发现2月不是29天，就是28天。（你们的观察力真敏锐，还运用的比较的观察方法，老师都得向你学习。）接着介绍2月份有28天的年份称为平年，把2月有29天的年份称为闰年。（板书：2月 平年（28天） 闰年 （29天）） 2. 认识平年、闰年 师引导生思考为什么有平年、闰年呢？（ 播放一段有关平、闰年有关的视频）学生讨论后总结：平年全年有365天，闰年全年有366天。 3. 平、闰年的判断标准 师引导生思考：假设 不给你二月份的天数，你能判断某个年份 是平年 还是闰年吗？引导学生思考平闰年出现次数的规律。生总结每4年出现一个闰年（每隔3年有一个闰年），思考判断方法是否与4有关呢？（播放年份除以4的课件），让学生发现规律。学生 讨论后总结：通常情况 下， 如果年份 除以4能除尽 就是闰年，不能除尽就是平年。 4.学以致用，引出整百年份是否为平、闰年地判断方法（展示四个年份）练习中1900年引发 孩子质疑，怎么判断方法不行了？引导学生关注1900年年份得特点。（ 介绍整百年份和普通年份），播放一段有关整百年份判断方法的理由。通过视频引导生总结如何判断整百年份是不是平闰年呢？学生 讨论后并总结：如果整百 年份 除以400能除尽 就是闰年，不能除尽 就是平年 5.灵活记忆，巩固知识 师：刚才我们学到了这么多数学知识，你有什么好办法记 忆每月的天数吗？小组内互相交流。介绍 歌诀记忆和拳头记忆法， 让学生同 桌间选 择用喜欢的方法互相说一说。 （5） 点拨提升，善于归纳通过观察不同年份每月的天数，我们一共学习了以下4方面的内容：1.大月（31天）有：1、3、5、7、8、10、12（腊）；2.小月（30天）有：4、6、9、11；3.平年（全年有365天）2月28天，闰年（全年有366天）2月29天。4.判断平闰年的方法：通常情况 下， 如果年份 除以4能除尽 就是闰年，不能除尽就是平年；如果整百年份除以400能除尽就是闰年，不能除尽就是平年。下面我们就用所学知识解决生活中的实际问题吧！ （6） 迁移创新，善于发散 1. （1）填空一年有（ ）个月，其中大月分别是（ ）月，小月分别是（ ）月。2月是特殊月，平年全年有（ ）天，其中2月有（ ）天；闰年全年有（ ）天，其中2月有（ ）天。（2）课本63页的第4题生先独立完成，然后在小组内交流