生物必修2 知识总结 2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2

新教材新高考高中生物学习笔记 第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔豌豆杂交实验（一） 1.遗传的概念和本质： ①概念：生物体在繁殖中产生的子代性状表现与亲代相同(似)的现象。 ②本质：亲代把自身的遗传物质(DNA)传递给子代，从而使子代表现出与亲代相似的性状。 2.早期关于遗传的观点： ①融合遗传：是早期的一种遗传理论， 1868年由达尔文提出的。它主张两亲代的相对性状在杂种后代中融合而成为新的性状而出现，也即子代的性状是亲代性状的平均结果，达尔文认为以这种方式传递的遗传性状的后代中不分离，这个理论目前认为是错误的。 ②颗粒遗传：与融合遗传相对。孟德尔于1865年发现豌豆杂种后代性状分离和自由组合的遗传定律后，提出了遗传因子概念，并且他认为这些遗传因子互不融合，互不干扰，独立分离，自由组合，具有颗粒性，因此称为颗粒遗传。 ▼孟德尔的豌豆杂交实验的研究方法：假说－演绎法。 一、一对相对性状的遗传实验——进行实验，发现问题 1.孟德尔遗传实验的人工杂交方法： 图中①为对母本去雄：未开花除去未成熟的全部雄蕊 ↓ 套袋隔离：套上纸袋，防止外来花粉干扰 ↓ 图中③为人工授粉：雌蕊成熟时将另一植株花粉撒在去雄花的雌蕊柱头上 ↓ 再套袋：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结出的 2.实验过程及结果： 实验过程 说明 P(亲本)　　　高茎×矮茎 　　　 　　　　↓　　　 F1　 　　　　　 F2 高茎∶矮茎 比例：　　 3　∶　1 ①P具有相对性状 ②F1全部表现为显性性状 ③F2出现性状分离现象，且性状分离比为显性∶隐性≈3∶1 二、对分离现象的解释——提出假说，演绎推理 1.提出假说： (1)生物的性状是由遗传因子决定的。 (2)体细胞中遗传因子是成对存在的。 (3)在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中，配子中只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 2.演绎推理： 三、对分离现象解释的验证——测交实验（设计实验，验证假说）： 1.验证的方法——测交：让F1（杂种子一代）与隐性纯合子杂交。 F1产生的配子种类和比例测交后代的种类和比例。 2.测交的作用：①测定F1配子的种类及比例；②测定F1的遗传因子组成（基因型）；③判断F1在形成配子时基因的行为。 提示：要测定F1或某一个体的遗传因子组成（即基因型），通常采取测交的方法，但最简单的方法是自交。 3.演绎推理遗传图解： 四、遗传因子的分离定律（又叫孟德尔第一定律）——归纳总结，提出结论： 内容：在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子，随配子遗传给后代。 ▼提示：1.对定律的理解：⑴遗传因子的存在——独立性，不相融合。⑵遗传因子的分离——分离性。⑶雌雄配子的结合几率——随机性。 2.构建一对相对性状的杂交试验的模型，并注意这种模型在遗传试题中的应用。 五、有关概念： 1.两性花和单性花：两性花——既有雌蕊，又有雄蕊的花。单性花：只有雌蕊（称为雌花）或只有雄蕊（称为雄花）的花。 2.闭花受粉：即花在未开放时，就已经完成的受粉，这可避免外来花粉的干扰。 3.自花传粉：两性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱头的过程。 4.异花传粉：两朵花之间的传粉过程。提供花粉的叫父本，接受花粉的叫母本。合称叫亲本。 5.性状——生物体的形态、结构和生理特性的总称。 6.相对性状：一种生物的同一种性状的不同表现类型。 显性性状：指具有相对性状的纯合亲本杂交，杂种子一代（F1）中显现出来的性状。如高茎。 隐性性状：指具有相对性状的纯合亲本杂交，杂种子一代（F1）中没有显现出来的性状。如矮茎。 7.性状分离：杂种的自交后代中，呈现不同性状的现象。（即杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象）。 8.自交：植物的自花授粉，同株异花授粉。遗传因子（即基因型）相同的雌雄动物体的交配，可作为自交进行分析。用表示。 9.杂交：植物的异株异花授粉。遗传因子（基因型）组成不同的雌雄动物个体间的交配。用×表示。 10.正交与反交：正交和反交是相对的，如果把“甲♀×乙♂”叫正交，则“甲♂×乙♀”叫反交。 11.人工杂交：植物的人工异花授粉。 人工杂交的基本步骤为：人工去雄（花蕾期，即花未成熟前、开花前）——套袋——采集花粉——人工授粉——套袋。 12.父本和母本：杂交过程中提供花粉（精子）的称为父本（用♂表示）；接受花粉的称为母本（用♀表示）。父本和母本合称叫亲本（用P表示）。 13.纯合子：控制一种性状的成对的遗传因子组成相同的个体（由含有相同基因的配子结合形成的合子发育而成的个体）。有显性纯合子和隐性纯合子之分。纯合子又