4.1牛顿第一定律 课件-2022-2023学年高一上学期物理人教版（2019）必修第一册

牛顿第一定律 学校：陕西师范大学 学院：物理学与信息技术学院 讲解人：李鑫 1 Lessons Process 说课过程 教材分析 1 教学重难点 4 学情分析 2 教法学法 5 教学目标 3 教学过程 6 工作回顾 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 1. 在教材中的地位和作用 地位和作用： 1.牛顿运动定律是动力学的核心，牛顿第一定律揭示了运动和力的关系，是整个物理学中研究物体受力和运动之间关系的桥梁，是动力学理论的基础。 2.通过本节内容的教学，可使学生了解科学的发现和发展。其中科学家自身创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神是对学生情感态度价值观教育的好素材。 2. 学情分析 学情分析 教材分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 一、学习状况 二、学生情况 三、解决对策 1、学生已经了解了牛顿第一定律的基本内容，但还没有深入探究。 2、学习了力学与运动学的基本知识，对力和运动的关系有了初步的认识，但存在错误。 1、具备一定的分析推理能力，对物理现象有基本的观察和分析能力。 2、处于由感性向理性发展的阶段，有一定的探索欲和求知欲，容易激发求知欲。 1、关注学生的认识情况 2、演示实验，营造氛围 3、分组讨论，自主探究 3. 教学目标 教学目标 教材分析 学情分析 教学重难点 教法学法 教学过程 科学态度与能力 科学探究 1．理解牛顿第一定律的内容及意义。2．理解惯性的概念，会解释有关的惯性现象。 理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释有关现象. 从通过牛顿第一定律的历史史实回顾，培养学生的创造性思维品质和敢于质疑、坚持真理的献身精神。 物理观念 科学思维 体会伽利略研究运动和力关系的思想方法，了解理想实验的作用。 教学重点 教学难点 教材分析 学情分析 教法学法 教学过程 4. 教学重难点 教学重难点 教学目标 一切物体都具有惯性，以及质量是惯性的唯一量度。 认识伽利略理想实验以及科学思想建立的过程，了解理想实验的作用。 教材分析 学情分析 教学过程 5. 教法学法 教法学法 教学目标 教学重难点 问题探究及科学推理相结合的教学方法 小组合作 组内讨论 分析讨论 教材分析 学情分析 6. 教学过程 教学过程 教学目标 教学重难点 教法学法 情景引入 创设实验 分析现象 提出猜想 引出观点 课堂总结 解决问题 （一）情境引入 1.知识回忆（让学生懂得学习本节课的意义） 第一、二章研究了物体的运动学 第三章研究了物体间的作用力 物体的运动和力之间有什么关系呢？ 2.展示图片，提出问题（制造矛盾，引起学生的学习兴趣） （二）创设实验，分析现象 小实验：转动桌上的笔 （三）提出猜想，引出观点 2.伽利略的观点：力不是维持物体运动的原因 学生体验：推一辆小车，撤去推力，小车仍能继续运动一段距离。 学生讨论：质疑亚里士多德的观点 教师演示实验 伽利略理想斜面实验 1.亚里士多德的观点：力是维持物体运动的原因 4.牛顿的观点： 维持物体运动的原因是什么？ 受力时物体如何运动？ 牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 （引出惯性的定义以及质量是惯性的唯一量度。） 3.笛卡尔的观点：补充了物体的运动状态指的是物体的速度大小和方向 （四）课堂总结 亚里士多德 伽利略 笛卡尔 牛顿 物体的运动状态包括速度的大小和方向 惯性是物质本身的属性 力是维持物体运动的原因 力不是维持物体运动的原因 （五）解决问题 为什么汽车上要安装安全带和安全气囊呢？ 缓冲作用 保护乘客安全 汽车突然停下 受到剧烈撞击 人的惯性 一、历史回顾 1、亚里士多德 提出问题 2、伽利略 研究方法（理想实验） 3、笛卡尔 补充完善 4、牛顿 形成体系 二、牛顿第一定律 一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。 4-1 牛顿第一定律 三、惯性 1、概念 2、理解 惯性是物体的属性 质量是惯性大小的量度 15 牛顿第一定律 16 一、课前思考 为什么汽车上要安装安全带和安全气囊呢？ 17 二、创设实验 小实验：转动桌上的笔 手转笔，笔动 不转，笔就停下 18 三、分析现象 力 运动 关系？ 一个运动的物体如果不受力了，这个物体会如何运动？ 19 1.亚里士多德的观点 手转笔，笔动，不转，笔停 必须有力作用在物体上，才能使物体保持运动 力是维持物体运动的原因 四、提出猜想 20 现象：箭矢脱离弓后，在没有受到向前的力的情况下，仍向前运动一段距离 结论：力不是维持物体运动的原因