7.2《归园田居（其一）》课件32张 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

陶渊明 归园田居（其一） 阳小兰老师 摄影作品欣赏 为霞尚满天 黄昏的剪影 秋天的童话 优雅地守护你 一朵午荷 小兰老师分享在朋友圈的这些照片，或取材于我们生活的这个城市，或取材于她工作的校园。 在她的镜头下，日常生活中的一朵花、一片叶、一抹夕阳、一只猫，都变成了惊艳的瞬间，具有了诗情画意。套用网上流行的一句话：小兰老师她把寻常的日子过成了诗。 人类的本质，就是诗意地栖居在大地上。 ——海德格尔（德国） 归园田居（其一） ——感受寻常生活中的诗情画意 少无/适/俗韵，性本/爱/丘山。 误落/尘网/中，一去/三十/年。 羁鸟/恋/旧林，池鱼/思/故渊。 开荒/南野/际，守拙/归/园田。 方宅/十余/亩，草屋/八九/间。 榆柳/荫（yìn）/后檐，桃李/罗/堂前。 暧暧/远人/村，依依/墟里/烟。 狗吠/深巷/中，鸡鸣/桑树/颠。 户庭/无/尘杂，虚室/有/余闲。 久在/樊笼/里，复得/返/自然。 听读诗歌，想一想： 1、标题的关键词是“归”，陶渊明要从哪里归去？又要回归到哪里去？ 2、这首诗的“情感语言”有哪些？从中，你读出了诗人怎样的感情？ 一读诗歌，体悟诗情之美 听读诗歌，想一想： 1、标题的关键词是“归”，陶渊明要从哪里归去？又要回归到哪里去？ （从官场回归到田园） 2、从诗中，你读出了诗人怎样的感情？ “尘网”、“樊笼” “羁鸟”、“池鱼” “少无适俗韵，性本爱丘山” “恋旧林”、“思故渊” “虚室有余闲” “复得返自然” 对官场的厌弃 对田园的喜爱 比喻 直抒胸臆 一读诗歌，体悟诗情之美 二读诗歌，感受画意之美 作者对田园的热爱寄托在哪些景物中？ 自由朗读，感受诗中的画意： 1、这些景物构成了一幅怎样的画面？尝试用自己的语言描述一下诗中呈现的画面。 2、这些寻常之景构成的画面在诗人的笔下具有怎样的特点？ 作者对田园的热爱寄托在哪些景物中？ 方宅 草屋 榆柳 桃李 远村 炊烟 狗吠 鸡鸣 二读诗歌，感受画意之美 二读诗歌，感受画意之美 赏析示例： 告别官场，回归田园，我身居简陋的草屋，耕种十余亩薄田。虽无雕梁画栋之富丽，却有榆柳荫蔽于后檐之清幽，桃李竞艳于堂前之绚丽。黄昏时分，远处的村舍在暮霭中依稀可见，袅袅的炊烟在村落的上空缓缓升起。偶尔，还能听到深巷之中传来的几声狗吠和桑树之颠那雄鸡的啼唱。 这些景物构成了一幅怎样的画面？尝试用自己的语言描述一下诗中呈现的画面。 这些寻常之景构成的画面在诗人的笔下具有怎样的特点？ 方宅 草屋 榆柳 桃李 远村 炊烟 狗吠 鸡鸣 二读诗歌，感受画意之美 这些寻常之景构成的画面在作者的笔下具有怎样的特点？ 清幽 素淡 朦胧 祥和 方宅 草屋 榆柳 桃李 远村 炊烟 狗吠 鸡鸣 悠闲的意趣 宁静的内心 二读诗歌，感受画意之美 这种悠然、宁静、祥和的意境，我们在很多田园诗中都可以感受得到。比如……（学生齐读诗句） 在这几首诗中，我们发现，中外诗人不约而同地选择了日常生活中的寻常之景，来营造悠然、宁静、祥和的氛围，来表达田园之美的向往。 拓展延伸——感受田园之美 采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。 ——陶渊明《饮酒（其五）》 山光忽西落，池月渐东上。散发乘夕凉，开轩卧闲敞。荷风送香气，竹露滴清响。 ——孟浩然《夏日南亭怀辛大》 微风收木末，群动息山头。鸟眠静不躁，我亦欲归休。 ——歌德（德）《漫游者的夜歌》（钱钟书译） 晚钟送终了这一天，牛羊咻咻然徐度原野，农夫倦步长道回家，仅余我与暮色平分此世界。 ——格雷（英）《墓地哀歌》 田园之景 方宅 草屋 榆柳 桃李 远村 炊烟 狗吠 鸡鸣 这些寻常之景构成的画面在诗人的笔下为什么会充满诗情画意呢？ 三读诗歌，赏析艺术之美 提示： 作者描写的景物很多，这些景物组合在一起有杂乱堆砌、极不协调之感吗？ 要做到井然、和谐，作者对于画面中的景物作了哪些精心的安排？ 置身诗境，感受画意 这些寻常之景构成的画面在作者的笔下为什么会显得那么美呢？ 田园之美 方宅 草屋 榆柳 桃李 远村 炊烟 狗吠 鸡鸣 这些寻常之景构成的画面在作者的笔下为什么会显得那么美呢？ 远近结合 浓淡相宜 动静相衬 视听结合 （富有层次） （色彩和谐） （以动衬静， 富有生气） 置身诗境，感受画意 链接高考考点 赏析景物描写的常见角度： 1、空间顺序：远——近、俯——仰等 2、