11.1 功 -2022-2023学年人教版物理八年级下学期

功 一、教学目标 1.物理观念： （1）知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。 （2）确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位 2.科学思维 通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性 3.科学探究 通过实验探究，学生能从生活、生产中的实例说明机械功率的含义 4.科学态度与责任 （1）能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。 二、教学重难点 教学重点：力学中功的含义及计算。 教学难点：判断力是否对物体做功。 三、教学分析 学生已学习了力及力的作用效果等知识，但对于物理学中什么是做功还没有直观的认识。初二学生抽象思维还不成熟，在讲解物理概念和规律时，需要给学生提供大量的感性材料组支持，帮助他们建立物理概念。本节课从学生在桌面上推物理课本和用手向上举起物理课本的受力分析，引出物理学中功的含义。接着让学生对日常生活常见的具体实例入手让学生分析力作用在物体上后，产生的不同效果，从而理解什么是功。 这一节是本章的重点和关键，功是物理学中最基本、最重要、又是与能量密切联系的一个物理量。研究功的重要意义在于，可以通过做功研究能量的变化，为研究能量转化过程奠定定量分析的基础。对功的概念的认识水平直接影响能的概念的形成和功能关系的建立。对功的研究为以后学习功率、功的原理、机械效率、能量等知识奠定基础。另外，功的知识对人们的日常生活、生产技术和科学研究有着较大的现实意义。从新课程标准来看，这节课的内容既重视学生的生活经验，又重视学生应用实例去体验、分析的过程，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。这节课计划用 1课时来完成。 四、新课讲授 一、创设情境、导入新课 主问题 1.物理学中做功的含义是怎样的？ 支架问题： 1、用手在桌面上水平向前匀速推动物理课本，物理课本受到几个力的作用？力对物理课本水平向前运动做出了成效？我们就说力对物理课本做了功。 2、用手竖直向上匀速举起物理课本，物理课本受到几个力的作用？力对物理课本竖直向上举起做出了成效？我们就说力对物理课本做了功。 3、尝试总结力对物体做功的含义。学法指导第一步：自学要求（“学法指导”设计）请结合导学单第一学程问题，边动手操作，边独立思考完成，保持安静。 第二步：互学要求（“学法指导”设计）小组长组织，从 3号开始依次交流，小组长汇总本组意见，做好分工，做好展示准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计）要求声音洪亮，面向大家，小组小循环方式展示。 主问题 1设计意图引导学生深度思考，培养学生从生活现象，分析物理规律，建构物理概念的能力。 主问题 1预设答案如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了一段距离，这个力对物体做了功。 二、新课教学 （一）物理学中的功 学习任务 判断力对物体是否做功 主问题 2. （1）请结合做功的两个必要因素，判断以下 5个生活场景中，力对物体是否做功？为什么？ （2）尝试总结不做功的情况有几种？ 第二步：互学要求（“学法指导”设计）小组长组织，从 3号开始依次交流，小组长汇总本组意见，做好分工，做好展示准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计）要求声音洪亮，面向大家，小组小循环方式展示。 主问题 2 设计意图让学生利用所学的做功的必要因素，判断学生身边生活情景中力对物体是否做功，培养学生思辨的思维能力，同时让学生体会物理来源于生活，又服务于生活的理念。 三、反馈练习： 多媒体展示：小练习 （三）板书设计 学科网（北京）股份有限公司 $