4.2明确概念的方法（教学设计）-【议题式教学】2022-2023学年高二政治示范课件+教学设计+练习（统编版选择性必修3）

4.2明确概念的方法教学设计 【课标要求】 明确概念的方法，理解任何概念都是内涵与外延的统一。 【教材分析】 第四课第二框题承接第一框题内容，在了解概念的含义和基本特征的基础上，强调任何概念都是内涵与外延的统一，准确表达概念的内涵和外延，就要把握明确概念的方法，学会用定义和划分的方式把握概念的内涵和外延，遵循正确的逻辑规则。 【教学目标】 1.明确下定义和划分的含义。 2.下定义的方法。 3.定义的逻辑结构，下定义的规则。 4.概念之间的外延关系，划分的规则。 【核心素养】 1.科学精神:知道定义的含义、结构和方法、规则，正确认识划分的含义，明确划分规则。2.公共参与:遵循规则，正确运用概念，发扬科学精神，提高辩证思维能力。 【教学重点】定义的含义、目的、构成和方法，下一个正确定义的要求;划分的含义、方法、构成，作出正确划分的要求。 【教学难点】下一个正确定义的要求;作出正确划分的要求。 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：概念是逻辑思维的细胞！要想让思维有一个坚实的基础，就得准确地把握好概念， 那么，我们如何才能准确地把握概念?通过上节课的学习，我们知道了概念具有怎样的逻辑特征，这节课我将继续学习从内涵和外延两方面掌握明确概念的具体方法。 新课讲授：出示课题和目录——明确概念的方法 总议题：明确概念的方法? 议题1：从对“人的定义”方法中明确内涵的方法 议题2：从“西方双标言论自由”中明确外延的方法 第一幕：明确内涵的方法 议题一：从对“人的定义”方法中明确内涵的方法 议学情境一：图文分析《妈妈教宝宝认字》 议学问题：结合议学情境和教材内容分析宝宝为什么把“人”字认成是“妈妈”、“宝宝”或者“手”、“聪明”而把爸爸当成狗狗呢？ 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示：①妈妈给人下的定义没有揭示人的的本质属性，且犯了“比喻定义”的逻辑错误。所以让宝宝认为：人是聪明的，狗狗是笨的，爸爸笨，所以爸是狗狗。 ②概念和定义要反映事物的本质属性，“妈妈”和“宝宝”都不能反映人的本质属性。 ③单个部位都不是人的本质属性，定义项与被定义项的外延必须全同，单个部位“手”与人的范围并不一致。 议学小结： 1、 概念的含义 1、 定义： 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 2、定义的结构与方法 构成结构：被定义项 定义联项 定义项 最基本、最常用的方法： 种差+属概念 ①这里属概念是指被定义项的属概念； ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别； ③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。 议学情境二： 假设以下语句都是定义。 ◆商品是劳动产品。 ◆商品是用人民币交换的劳动产品。 ◆麻醉就是麻醉剂所起的作用。 ◆哲学不是文学。 ◆儿童是祖国未来的花朵。 议学问题：这些定义正确揭示了概念的内涵吗？ 学生回答： 教师总结：都不能正确揭示了概念的内涵，那么，下一个正确的定义有什么要求呢？ 3、下一个正确定义的要求： (1)应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性。 (2)应该遵循必要的逻辑规则 ： ①定义项与被定义项的外延必须全同。 否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 ③定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 ④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 第二幕：明确外延的方法 议题2：从“西方双标言论自由”中明确外延的方法 议学情境三：观看视频《西方国家的双标言论自由》 议学问题：分析西方国家的双标言论自由犯了什么逻辑错误?我们要怎么做才能避免犯这种逻辑错误? 学生讨论回答： 教师活动：点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 议学提示： 2、 明确外延的方法 (1)含义: 划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。 (2)方法: 依据一定的标准,把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种,大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。 (3)构成:由母项和子项两部分构成 2、作出正确的划分的要求 （1）必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系； （2）要遵循划分的逻辑规则。 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。 否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。 如：选票分为赞成票和反对票。