2.6 多路复用通信（教案）-高一《数字通信技术》同步精品课堂（高教版2013）

课 题 模块二 多路复用通信 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《数字通信技术》是为了适应职业教育教学改革和创新需要编写的。本书重点的介绍了数字通信技术的基础知识和专业知识，主要内容有：数字通信概述、数字终端技术、差错控制编码、数字信号的基带传输、数字信号的频带传输、数字移动通信系统、卫星通信系统、光纤通信系统、数据通信及相关实训。详略得当、难度适中有利于初学者快速掌握必备的知识。 本节课内容为教材中“模块二 的第六部分 多路复用通信 学情分析 知识储备：了解多路复用通信的工作原理及特点、数字复接技术的内容； 能力水平：验证多路复用通信的工作原理及特点。 学习目标 知识目标：了解多路复用通信的工作原理及特点、数字复接技术的内容。 能力目标：了解多路复用通信的工作原理及特点。 素质目标：了解多路复用通信的工作原理及特点。 学习重难点 教学重点：了解多路复用通信的工作原理及特点、数字复接技术的内容； 教学难点：发射的信息受到两种方式调制。 教学方法 讲授法、演示法 课前准备 教师准备：讨论主题、学生任务书 学生准备：在线讨论、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 提前对本节课的主要教学任务进行提前告知学生。 提问：对本节课的多路复用通信相关内容知识、特性和包含内容等预习情况？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3. 展示学习目标 1.提前对本节课要将的知识点传达给学生，提前传达学生本节课的学习目标，以此设置问题进行互动。 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标 1.提前将所学的知识传达给学生，对知识点进行深度掌握。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 多路复用通信 为了提高信道利用率，使多路信号沿同一信道传输而互不干扰，这种方式称为多路复用，又称多址方式。 目前多路复用的方法用得较多的有三大类，即频分多路复用、时分多路复用及码分多路复用。 多路复用的基本概念 1、频分多路复用 频分多路复用又称为频分多址（FDMA），它是频率分割制多路通信，是将输人端各路信号的频率搬移（调制）到不同的高频段后，再汇合起来送至信道上传输。在接收端用滤波器将各路频率再分开，完成多路复用。 在频分多路复用中，每路输人信号调制在不同频率的载波上，各占有不同的频带，且各频带互不重叠，从而保证了各路信号能同时在信道上传输，如图所示。频分多路复用广泛应用于无线电广播、长途载波电话以及第一代TACS模拟制移动电话等领域。 1.逐步对多路复用通信中的具体内容进行学习和重点分析。 通过讲授和罗列框架等形式对知识进行学习，并完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让每一位学生都能被关注到。 2. 知识点在学生心理更清晰明了。 2、时分多路复用 时分多路复用又称时分多址（TDMA），它是时间分割制多路复用的简称。在这个系统中，各路信号共用一个信道，轮流在不同的时间间隙进行传输。其特点是：各路信号在时间上互不重叠，但将同时占据全部频域，因为经时间分割而形成的各路样值脉冲都有无限宽的频谱，如图2.16（b）所示。 注意事项： 同频指的是S1、S2的旋转速度要完全相同，同相是指发送端旋转开关连接第1路信号时，接收端旋转开关也连接第1路，收发双方保持严格的同步关系。 时分多路复用广泛用于PCM数字通信系统、GSM制数字移动通信系统等领域。 2.时分多路复用 （1）讲解每个知识点，并结合实际操作形式和操作方法的形式进行讲授。 （2） 听课、理解；针对不明白知识点提问、讨论，询问学生是否对知识理解透彻。 （3） 对例题进行解答。 1.按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习 2.通过课件、实操截图等多媒体方式讲解，易于学生理解和实战。 活动二： 调动思维 探究新知 3．码分多路复用 码分多路又称码分多址（CDMA），它是用一些伪随机码作为信息的载体，不同路的信息被调制到不同的伪随机码上，根据伪随机码的相关特性（即自相关性强，互相关性弱），在接收端采用相关接收就可提取出自相关性强的本路信号，同时排除互相关性弱的其他路信号，将不同路的信息区分开来。 在码分多址（COMA）中，发射的信息受到两种方式调制：一种是用伪随机码作载波的地址调制（扩频调制）；另一种是射频调制。所有的各路信号都使用相同的载波频率，并且可以同时发射，各路的信号在频率和时间上都是重叠的。由于是