2.5 增量调制实训（教案）-高一《数字通信技术》同步精品课堂（高教版2013）

课 题 模块二 增量调制实训 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《数字通信技术》是为了适应职业教育教学改革和创新需要编写的。本书重点的介绍了数字通信技术的基础知识和专业知识，主要内容有：数字通信概述、数字终端技术、差错控制编码、数字信号的基带传输、数字信号的频带传输、数字移动通信系统、卫星通信系统、光纤通信系统、数据通信及相关实训。详略得当、难度适中有利于初学者快速掌握必备的知识。 本节课内容为教材中“模块二 的第五部分 增量调制实训 学情分析 知识储备：了解增量调制（(M)系统的工作原理及特点； 能力水平：验证增量调制（AM）的编／译码原理。 学习目标 知识目标：了解增量调制（(M)编／译码专用集成电路的基本工作原理、外部电路的一般使用方法；了解语音信号数字化技术的主要指标，学习指标的测试方法。 能力目标：验证增量调制（AM）的编／译码原理。 素质目标：了解增量调制（(M)编／译码专用集成电路的基本工作原理、外部电路的一般使用方法。 学习重难点 教学重点：了解增量调制（(M)编／译码专用集成电路的基本工作原理、外部电路的一般使用方法；了解语音信号数字化技术的主要指标，学习指标的测试方法； 教学难点：验证增量调制（AM）的编／译码原理。 教学方法 讲授法、演示法 课前准备 教师准备：讨论主题、学生任务书 学生准备：在线讨论、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 提前对本节课的主要教学任务进行提前告知学生。 提问：对本节课的增量调制实训内容的知识、特性和包含内容等预习情况？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3. 展示学习目标 1.提前对本节课要将的知识点传达给学生，提前传达学生本节课的学习目标，以此设置问题进行互动。 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标 1.提前将所学的知识传达给学生，对知识点进行深度掌握。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 实训原理 增量调制是用一位码的脉冲编码调制。增量调制是用一位码去表示相邻取样值的相对变，将模拟信号转换成由二进制码组成的基带序列。 增量调制系统的组成框图中编码部分由比较器、脉冲调制器和本地码器组成。这部分电路的工作过程大致说明如下： 1.逐步对增量调制实训的具体内容进行学习和重点分析。 通过讲授和罗列框架等形式对知识进行学习，并完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让每一位学生都能被关注到。 2. 知识点在学生心理更清晰明了。 实训电路说明 实际上使用的增量调制系统是在上述原理基础上的改进型，以克服容易过载、动态范围小等缺点。本实训选用数字检测自适应AM调制芯片MC3417，它是一种连续可变斜率音节压扩型AM调制/解调集成电路（简称CVSD)。它在同一电路芯片上同时兼有编码和译码两种功能，既可以把模拟信号转换成二进制数码，也可以把数码恢复为模拟信号。 时钟电路 本实训的时钟电路可在实训1的时钟电路基础上完成，主振荡频率为4．069 MHz，经分频后得到2．048 MHz的定时，再经分频、分相后得到16 kHz的定时。 2.实训电路说明 （1）讲解每个知识点，并结合实际操作形式和操作方法的形式进行讲授。 （2） 听课、理解；针对不明白知识点提问、讨论，询问学生是否对知识理解透彻。 （3） 对例题进行解答。 1.按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习 2.通过课件、实操截图等多媒体方式讲解，易于学生理解和实战。 活动二： 调动思维 探究新知 实训原理 1、编码器 在1脚输人频率为1 kHz，幅度为2 v（峰峰值）的正弦信号，在7脚观察本地译码输出，在9 脚观察编码输出的数字信号。以音频信号作为同步信号，观察信码的变化规律。对应正弦波过零处应有连“ 0 "或连“ 1 "码出现；对应正弦波的波峰和波谷处应有“ 0 "、“ 1 "交替码出现。 2、译码器 将9脚数字输出与13脚数字输人相连，即将编码信号送人译码器。在7脚模拟输出端观察译码器输出的模拟信号，画出波形。 3、系统性能测试 系统性能测试有三项指标：动态范围、信噪比特性和频率特性。 （1）动态范围 在满足一定的信噪比（S/N）条件下，编译码系统所对应的音频信号的幅度范围定义为动态围。在1脚输人信号（频率为1 kHz），连接9脚（数字输出）和13脚（数字输人）,在 7脚测量译码输出信号幅值。 编译码器允许输人的最大幅度为4．36 V。为了确保器件的安全使用