2.2 数字终端技术（教案）-高一《数字通信技术》同步精品课堂（高教版2013）

课 题 模块二 数字终端技术 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《数字通信技术》是为了适应职业教育教学改革和创新需要编写的。本书重点的介绍了数字通信技术的基础知识和专业知识，主要内容有：数字通信概述、数字终端技术、差错控制编码、数字信号的基带传输、数字信号的频带传输、数字移动通信系统、卫星通信系统、光纤通信系统、数据通信及相关实训。详略得当、难度适中有利于初学者快速掌握必备的知识。 本节课内容为教材中“模块二 的第二部分 数字终端技术 学情分析 知识储备：模拟信号数字化的方法，脉冲编码调制（PC M）基本原理。理解取样定理，会计算取样频率。时分多路复用原理，30/32路PCM基群帧结构，建立数字信号帧的概念； 能力水平：掌握模拟信号数字化的方法，脉冲编码调制（PC M）基本原理。理解取样定理，会计算取样频率。时分多路复用原理，30/32路PCM基群帧结构，建立数字信号帧的概念。 学习目标 知识目标：模拟信号数字化的方法，脉冲编码调制（PC M）基本原理。理解取样定理，会计算取样频率。时分多路复用原理，30/32路PCM基群帧结构，建立数字信号帧的概念； 能力目标：模拟信号数字化的方法，脉冲编码调制（PC M）基本原理。理解取样定理，会计算取样频率。时分多路复用原理，30/32路PCM基群帧结构，建立数字信号帧的概念。 素质目标：时分多路复用原理，30/32路PCM基群帧结构，建立数字信号帧的概念。 学习重难点 教学重点：理解取样定理，会计算取样频率； 教学难点：编码、解码的方法和县官知识点的讲解。 教学方法 讲授法、演示法 课前准备 教师准备：讨论主题、学生任务书 学生准备：在线讨论、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 提前对本节课的主要教学任务进行提前告知学生。 提问：对本节课的数字终端技术的主要性能指标基础知识的预习情况？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3. 展示学习目标 1.提前对本节课要将的知识点传达给学生，提前传达学生本节课的学习目标，以此设置问题进行互动。 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标 1.提前将所学的知识传达给学生，对知识点进行深度掌握。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 编码 编码是模拟信号数字化的第三步，由于非均匀量化将整个动态范围分成256个量化级差，因而用8位二进制来进行编码，图2．6所示为8位码组的排列方式和名称。一个8位码组由极性码、段落码和段内码组成，各码组的含义如下： 图中第1位码为极性码，取值为“ 1 "或“ 0 "，分别代表信号的正、负极性。 第2位到第4位瞒“组成3位码组（23：8种状态，对应8个大折线段），称为段落码。它代表输人信号归一化绝对值所在段落的起始值，即信号的幅度属8个大段中的哪个折线范围内。 第5位到第8位。a5-a8称为段内码，它将每个大折线段又均匀地分为16个小段（2。：16个小段），表示输人信号落在某大折线段的哪个均匀小段内。 1.逐步对编码的概念和具体含义进行学习和重点分析。 通过讲授和罗列框架等形式对知识进行学习，并完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让每一位学生都能被关注到。 2. 知识点在学生心理更清晰明了。 1.编码方法 PCM编码最常用的是逐次反馈折叠二进制编码，以此为例，介绍13折线A律8位码组的编码方法。具体的编码程序是： (1)先判断样值信号的正负极性，确定极性码丐 (2)根据样值大小，利用折叠对分的方法，确定样值位于哪个大段落范围，从而确定段落码磊a2、a3、a4，由权值确定段落码的方法如图2.7所示。 (3)根据样值的大小确定位于大段落内的哪个小段范围，定出段内码a5.a6.a7.a8，方法和确定段落码大致相同，它是由段落起始电平逐次增加段落差，最后接近样值的方法来确定段内码。段内码a5至a8权值由下式确定： 2．逐次反馈型编码器构成 输人样值信号一般是双极性窄脉冲序列。为了保证在8个时隙内完成8位编码，要求这段时间的输人脉冲幅度保持恒定不变，为此，在送人编码器前需先经过保持电路将脉冲展宽。脉冲经过保持后将它进行极性判决。判决电路的作用就是在位定时脉冲的控制下，根据输人信号的正、负极性产生“ 1 "、“ 0 "码输出；同时，经整流将信号变为单极性信号,送人幅度比较电路。 幅度比较电路即比较器，是编码器的核心电路，其任务是把取样脉冲量化值变成二进制码。当左和位权电