2.1 数字终端技术（教案）-高一《数字通信技术》同步精品课堂（高教版2013）

课 题 模块二 数字终端技术 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《数字通信技术》是为了适应职业教育教学改革和创新需要编写的。本书重点的介绍了数字通信技术的基础知识和专业知识，主要内容有：数字通信概述、数字终端技术、差错控制编码、数字信号的基带传输、数字信号的频带传输、数字移动通信系统、卫星通信系统、光纤通信系统、数据通信及相关实训。详略得当、难度适中有利于初学者快速掌握必备的知识。 本节课内容为教材中“模块二 的第一部分 数字终端技术 学情分析 知识储备：模拟信号数字化的方法，脉冲编码调制（PC M）基本原理。理解取样定理，会计算取样频率。时分多路复用原理，30/32路PCM基群帧结构，建立数字信号帧的概念； 能力水平：差值脉码调制（DPCM）、自适应差值脉码调制（ADPCM）、增量调制（AM）的基本原理。30/32路PCM数字通信系统的组成。 学习目标 知识目标：模拟信号数字化的方法，脉冲编码调制（PC M）基本原理。理解取样定理，会计算取样频率。时分多路复用原理，30/32路PCM基群帧结构，建立数字信号帧的概念； 能力目标：差值脉码调制（DPCM）、自适应差值脉码调制（ADPCM）、增量调制（AM）的基本原理。30/32路PCM数字通信系统的组成。 素质目标：30/32路PCM数字通信系统的组成。 学习重难点 教学重点：模拟信号数字化的方法，脉冲编码调制（PC M）基本原理。理解取样定理，会计算取样频率。时分多路复用原理，30/32路PCM基群帧结构，建立数字信号帧的概念； 教学难点：时分多路复用原理，30/32路PCM基群帧结构，建立数字信号帧的概念。 教学方法 讲授法、演示法 课前准备 教师准备：讨论主题、学生任务书 学生准备：在线讨论、完成任务书 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 提前对本节课的主要教学任务进行提前告知学生。 提问：对本节课的数字终端技术的主要性能指标基础知识的预习情况？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3. 展示学习目标 1.提前对本节课要将的知识点传达给学生，提前传达学生本节课的学习目标，以此设置问题进行互动。 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标 1.提前将所学的知识传达给学生，对知识点进行深度掌握。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 数字终端技术的概述 数字通信是以数字信号作为载体来传递信息的通信方式。它的任务是将各种信息变换成数字信号后在数字通信系统中传输。因此，在系统中必然包括两个重要的变换，一为模拟信号与数字基带信号之间的变换，二为数字基带信号与适合传输要求的信道信号之间的变换。前一种变换多是由发或收的终端设备来完成的，它将连续信号或离散信号变换成数字的基带信号。后一种变换则是由数字调制和解调器构成。本章讨论的数字终端技术，主要是前一种变换，即模拟信号数字化和压缩编码两个主要问题。 脉冲编码调制简称脉码调制或PCM (Pulse Code Modulation），它是实现模拟信号数字化的最基本、最常用的一种方法。数字信号是一种时间离散、取值离散的信号。脉码调制的任务就是把时间连续、取值连续的模拟信号转换成为时间离散、取值离散的数字信号，并按一定规律组合编码，形成PCM信号序列。这一数字化过程一般可用取样、量化和编码三个步骤来完成。 当模拟信号经过取样、量化和编码三个过程后，输出就是一个数字化的PCM信号，把此信号直接送到信道传输。这种方式称为脉码调制通信。 图中解码器的任务与PCM调制器的任务相反，将接收到的数字信号还原成模拟信号，滤波器滤除离散脉冲中的谐波分量。 注意： 图中模拟信号极性为正时用“ 0 "表示，极性为负时用“ 1 "表示，采用8421码。信号为一个周期的正弦波，取样点为8个，8个取样点的幅值分别为（1，2．7，2．9，1 . 6，一0．6，一2．4，一3，一2），采用四舍五人后的量化值分别为（1，3，3， 2，一1，一2，一3，一2），包含极性的模拟信号数字化编码是（001 011 011 010 101 110 111 110）。 1.逐步对数字终端技术的主要知识点进行学习和重点分析。 通过讲授和罗列框架等形式对知识进行学习，并完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让每一位学生都能被关注到。 2. 知识点在学生心理更清晰明了。 脉冲编码调制（PCM） 脉冲编码调制就是将模拟信号进行数字化处理，从而变成数字信号的