《项链》说课课件21张 2022-2023学年高教版中职语文基础模块上册

《项链》 玛蒂尔德人物形象解读 学情分析 教学反思 教材分析 说 课 思 路 教学目标 教学过程 教学方法 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思 选自高等教育出版社《语文（基础模块）》上册第三单元——小说单元，要求学生学会在把握课文思想内容的基础上品味语言。 独具匠心的构思与细腻的心理描写，生动刻画个性鲜明、形象丰富的人物。 教学过程 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学反思 好奇心强 较强信息搜索能力 人物形象感受不够深入 掌握故事情节 通过分析玛蒂尔德的曲折命运，从中挖掘人物美好品质，汲取精神财富。 通过朗读与品味生动细腻的心理描写，掌握通过人物心理描写分析人物形象的方法，把握人物形象变化。 通过品读有关玛蒂尔德心理描写的语段，感受人物丰富的内心活动，分析其丰富形象。 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思 阅读点拨法 探究法 讨论法 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思 课前活动 上传小说主题解析及人物形象评价等学习资源至班级QQ群，布置学生完成自读任务。 引导学生利用课外资源进行主动学习与思考，铺垫课堂教学 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思 情节回顾 借项链 丢项链 美丽、小书记 梦想、请柬、项链 成功、陶醉 逃走、寻找 赔项链 识项链 新项链、英雄气概 粗壮耐劳、回想 感慨、相见 五百法郎 回顾情节，为品读人物做好铺垫，锻炼口语表达及复述能力 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思 1.项链为何不见了？请你找出课文里作者对项链丢失原因的经典评价，并说说你认同作者的观点吗？ “人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！” 学生对人物的悲剧命运成因有了初步思考 同意，这只是意外！ 不同意，不借就不会丢！ 粗心大意，借什么都会丢！ 人物形象品读——十年前的马蒂尔德 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思 七个“梦想” 借项链的语言动作 四个“陶醉 接请柬的面部 表情变化 爱慕虚荣 想入非非 不切实际 2.项链的丢失仅仅是因为意外吗？她的性格里是否有致命的弱点？ 人物形象品读——十年前的马蒂尔德 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思 读一读： 全班一起朗读以上心理描写语段，体会一下人物那深入骨子的爱慕虚荣。 回归文本阅读， 通过朗读品味语言、品味人物 人物形象品读——十年前的马蒂尔德 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思 3.项链的丢失仅仅是因为意外吗？她的性格里是否有致命的弱点？ 2.你认同作者关于项链丢失原因的经典评价吗？ 1.项链为何不见了？ 项链丢失的根本原因 偏移的价值观 人物形象品读——十年前的马蒂尔德 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思 ①逃跑， 不赔偿 ②还一 挂假的 3.玛蒂尔德有没有其他的选择可以避免十年艰辛的命运？ ④另嫁 有钱人 ③用不正当的方式攫取钱财还债 人物形象品读——十年后的马蒂尔德 其他 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思 变苍老 省开销 担家务 辞女仆 搬住所 4.事实上玛蒂尔德做出了怎样的选择？ 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思 （4）“路瓦栽夫人无限感慨。她要上去跟弗莱思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且现在她把债都还清，她完全可以告诉她了。为什么不呢？” 玛蒂尔德的人物形象： 豁达 人物形象品读——十年后的马蒂尔德 （1）“她一下字显现出了英雄气概……她要偿还这笔可怕的债务……她辞退了女仆……租赁了一个小阁楼住下” 玛蒂尔德的人物形象： 诚实守信 （2）“她懂得了家里的一切粗苯活儿和厨房里的讨厌的杂事了……一个铜子一个铜子地节省她那艰难的钱” 玛蒂尔德的人物形象： 吃苦耐劳 （3）“路瓦栽夫人现在显得老了，她成了一个穷苦人家的粗壮闹老的妇女了……歪斜地系着裙子，露着一双通红的手。” 玛蒂尔德的人物形象：朴实 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思 点击添加文本 爱慕虚荣 想入非非 不切实际 诚实守信 吃苦耐劳 善良质朴 人物形象品读——十年后的马蒂尔德 教材分析 学情分析 教学目标 教学方法 教学过程 教学反思 “如果她没有丢项链，今天又该是什么样子呢？谁知道呢？谁知道呢？生活是多么的奇怪，多么的变幻无常啊！一件微不足道的事可以把你断送，也可以把你拯救出来！” 感悟与拓展 5.假如玛蒂尔德没有弄丢项