第二章 声现象（单元解读课件）-【上好课】八年级物理上册同步备课系列（人教版）

八年级物理上册•人教版 第二章 声现象 在非洲干旱炎热的草原上，万籁俱寂。一群大象慢慢地向前走。这群象要去哪里？也许，它们发现了水源，或者可口的食物。象群的行进速度虽然缓慢，但方向是确定的。忽然，不知什么原因，象群停住了。一些象竖起鼻子站在那儿，另一些则左顾右盼犹豫着。但是很快，它们又继续前进了，不过这次它们改变了方向。 这些大象的活动是在无声无息中进行的，这与声有什么关系？实际上，大象可以用我们人类听不到的“声音”进行交流。 现在我们就来学习这看似简单，但又藏有许多奥秘的声。 第二章 声现象 单元内容解读 第二章 声现象 《课标》要求 2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。 2.3.2 了解声音的特性。了解现代技术中声学知识的一些应用。知道噪声的危害及控制方法。 学习目标 节次 学习目标 第1节 声音的产生 和传播 第2节 声音的特性 1. 通过观察和实验，认识声音产生和传播的条件。 2. 知道声音是由物体的振动产生的。 3. 知道声音的传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。 4. 通过探究活动激发学习兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中 藴含的道理。 1. 了解声音的特性。知道声音的音调跟发声体的频率有关。知道声音的响度跟发声体的振幅有关。知道不同发声体发出声音的音色不同。 2. 通过实验，进一步了解和学习研究物理学问题的方法。 3. 通过研究现实世界中丰富多彩的发声现象，使学生更加热爱科学。 第二章 声现象 学习目标 节次 学习目标 第3节 声的利用 第4节 噪声的危害 和控制 1. 了解声的有关知识和应用，知道声可以传递信息， 传递能量。 2. 通过学习声在现代技术中的应用，体会科学、技术 与社会的联系。 1. 了解噪声的来源。 2. 知道噪声的危害和控制噪声的途径。 3. 通过体验和观察，了解控制噪声的思路。 4. 通过学习，增强环境保护的意识。 第二章 声现象 内容分析 本章概述 第二章 声现象 声是生活中常见的现象。学生的感性素材多，可动手操作的活动多，便于激发学生学习物理的兴趣。 教材按照声从“源”到“接收端”的信息流来安排教学活动，以科学探究的形式，让学生了解声的产生、传播，以及声速的知识。教材特别注重让学生通过“做”“看”“感受”“听”“思考”等多种多样的活动全方位地感知“声音”。一方面帮助学生养成善于观察、勤于动脑的习惯，锻炼提出问题、解决问题的能力；另一方面有利于在整个学习过程中调动学生的积极性，感到物理是有趣、有用的。 内容分析 本章概述 在介绍声音的特性时，就先提一个问题，以激发他们的好奇心，去进一步探究声音的特性。 在介绍声的利用时，尽管可以从不同的角度对声的利用进行分类，比如声在工农业生产、生活等领域的应用，但这种分类对学生来讲，过于表面化，不利于把握事物的本质。 现代科学认为能量和信息是客观世界 里的基本要素，教材就从声可以传递信息 和能量这两个角度进行介绍。这样的处理， 便于学生较全面地把握声的知识。 第二章 声现象 内容分析 本章概述 第二章 声现象 在展示声音的波形时，教材补充了一个用计算机看波形的方案，供教师选用。这个方案操作简单，便于通过投影仪向全班同学展示波形，还可以通过计算机播放不同波形的声音，让学生去听。 噪声影响人们的身心健康，是当代社会的四大公害之一。因此，非常有必要向学生普及关于控制噪声的知识。基于这样的想法，教材既从物理学角度说明了乐音与噪声的区别，又从环保的角度对噪声作了说明，以提高学生保护环境的意识。 内容分析 本章概述 本章的章首图是一队行走中的大象。学生通过在动物园的观察知道，大象的活动通常是无声无息的。那么，大象的活动跟声音有什么关系？这无声中包含着什么？这些问题与学生的认知产生了冲突，可以激发起学生进一步学习、探究的欲望。这样的图不像其他一些图（如编钟、锣鼓）那样具有明显的“声现象” 特征，反而更会促使学生想知道 其中的奥妙。对章首提到的问题， 教材在第3节中作了交待，并以此 引出关于“声的利用”的新问题。 第二章 声现象 第1节 内容分析 声音的产生：教材开始用一幅插图展示了古筝 发声的情景，再列举一些实例，从而帮助学生找到 发声体的共同特征。在学生通过讨论获得基本认识的基础上，让学生参与一些使物体发声的活动，进一步探究物体发声时的共同特征。将物理知识与生活系在一起，不仅可以调动学生学习的兴趣，还可以锻炼学生的交流能力。 声音的传播是本节教材的另一个重点，教材安排了“想想做做”的栏目。在这个活动中，可结合引言课的经历，向学生介绍探究物理问题所经历的过程：提出问题→猜想与假设→实验检验→得出结论。 第二章 声