19《牧场之国》（教案）部编版语文五年级下册

《牧场之国》+《荷兰散记》 一、教学目标 1.能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 2.能体会文中描写牛、马、羊等动物的语句中的情趣，并摘抄积累。 【重难点】 能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效果。 二、教学过程 （一）回顾课文，整体把握课文内容 1.学生结合课前对《荷兰散记》的阅读以及搜集的有关资料，说说自己眼中的荷兰。 水之国：荷兰全境为低地，1/3的土地海拔仅1米，1/4的土地低于海面，除南部和东部有一些丘陵外，绝大部分地势都很低。“荷兰”在日耳曼语中叫尼德兰，意为“低地之国”，因其国土有一半以上低于或几乎水平于海平面而得名，部分地区甚至是由围海造地形成的。 花之国：荷兰被誉为“鲜花之国”，其中最多且最著名的花为郁金香。郁金香是荷兰的象征，因此被誉为荷兰的“国花”。荷兰素有“欧洲花园”的美称。 ——“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。 2.学生齐读第1自然段，教师板书课题。 （二）品读感悟，体会特点 1.自由朗读课文，思考：课文描写了哪些牧场景象？是按照怎样的顺序来写的？ ——课文依次描写了在广袤的牧场上，牛、马、羊等动物自由、悠闲的生活，傍晚人们挤奶、运奶的景象，最后写了夜晚牧场的景象。课文是按照时间顺序来写的。 2.课文中哪句话集中表达了作者对牧场的赞美之情？作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？默读课文，圈画相关语句，批注自己的感受。 （三）全班交流，深入体会 1.品读第2自然段，体会牧场的安静和舒适。 预设1： 一条条运河之间的绿色低地上……仿佛正在思考着什么。 ——关注颜色：绿、黑、白、蓝，这些纯净的色彩写出牧场的宁静之美。 ——关注神态：“非常专注”“站立不动”，从牛群吃草的状态体会到牧场的安静。 预设2： 牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。 思考：“贵妇人”和“家长”都是什么样的？为什么把牛犊比作“贵妇人”，把老牛比作“家长”？ 引导学生结合“贵妇人”“家长”的特点谈理解，体会牛群吃草时的安静，感受牧场的宁静、舒适。 （1）总结：在作者的眼中，“真正在的荷兰”是宁静、舒适的。 （2）带着欣赏之情朗读，读出牧场的安静和舒适。 2.品读第3、4自然段，体会动物们的自由、安闲。 （1）第3自然段： 它们是这个自由王国的主人和公爵。 “主人”“公爵”是什么意思？你从中感受到什么？ ——牧场是动物的王国，这里的动物是尊贵的主人，充分说明在牧场里动物们是自由自在、无拘无束的。 （2）第4自然段： 绵羊、猪群、长毛山羊的特点是怎样的？ ——白色的绵羊：悠然自得。 ——黑色的猪群：像是表示赞许。 ——长毛山羊：安闲地欣赏。 （3）有感情地朗读第3、4自然段，读出动物们自由、安闲的特点。 3.品读第5自然段，体会环境的静谧与祥和。 （1）从“谁都不叫喊吆喝”“默默无言”“舒缓平稳地行驶”等语句中感受到人与牛和谐相处的美好氛围。 点拨：即使是繁忙热闹的场面，也给人一种安静的感觉，让人感受到牧场的宁静之美。 （2）抓住对“狗”“牛”“马”的描写，感受荷兰牧场傍晚的平静。 （3）总结：作者眼中“真正的荷兰”是静谧、祥和的。 （4）想象画面，有感情地朗读。 4.作者眼中“真正的荷兰”是什么样的？ ——作者眼中“真正的荷兰”是宁静舒适、自由自在、无拘无束、静谧祥和的。 （四）关注表达，总结提升 1.“这就是真正的荷兰”在文中反复出现，作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”？ ——表达了作者对荷兰牧场安宁、美好、和谐生活的赞美。 2.这句话出现四次，仅仅是为了表现荷兰的特点吗？阅读资料，思考：在作者心中，“真正的荷兰”应该是怎样的？ 卡雷尔·恰佩克是捷克著名作家，他在亲身经历了给人类带来深重灾难的第一次世界大战后，来到荷兰旅行，沿途看到秀美的风光和人民安居乐业的景象，有感而发写下了本文。 ——荷兰是作者心中的桃花源，表达了作者对人与自然和谐相处、安宁美好生活的向往。 （五）拓展阅读《荷兰散记》 1.默读，画出文中有关动态、静态描写的句子，体会其表达效果。 2.全班交流。 三、板书设计 牧场之国 真正的荷兰 宁静之美 牛群安静 骏马自在 猪羊安闲 夜晚静寂 4 学科网（北京）股份有限公司 $