23 海底世界（教学设计）部编版语文三年级下册

《海底世界》教学设计 【教材分析】 《海底世界》是部编版小学语文三年级下册第七单元第二篇课文。本文是一篇浅显的科普知识性课文。课文从海底很宁静；海底有各种声音；海底的动物，各有各的活动方法；海底的植物差异很大；海底蕴藏着丰富的能源等五个方面，有详有略，重点突出地介绍了这个“景色奇异、物产丰富”的神秘世界。 【教学目标】 1.认识本课11个生字，理解“波涛澎湃、宁静、差异、蕴藏、储量”5个词语的意思，会正确书写“险、推”2个生字。 2.正确流利地朗读课文，能用最后一段来概括课文。 3.能通过找出关键句，初步运用概括、删减、补充等方法整合信息，了解课文是从海底很宁静；海底有各种声音；海底的动物，各有各的活动方法；海底的植物差异很大；海底蕴藏着丰富的能源五个方面，来介绍海底的“景色奇异、、物产丰富”。 【教学重点、难点】 能通过找出关键句，初步运用概括、删减、补充等方法整合信息，了解课文是从海底很宁静；海底有各种声音；海底的动物，各有各的活动方法；海底的植物差异很大；海底蕴藏着丰富的能源五个方面，来介绍海底的“景色奇异、、物产丰富”。 【教学准备】 课件、视频资料 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 课前导读： 出示单元导读，明确教学目标。 组词法理解整合的意思是：整理合并。 上课！ 板块一：创设情境，激趣导入 1.你可知道，大海深处是怎样的吗？今天，老师当一回导游，同学们快跟着我乘坐潜水艇，一起游览（引读）—海底世界。（板贴课题）学生齐读课题。请各位坐稳，我们这就出发。（播放视频） 2.看了视频以后说说：你觉得海底是一个（ ）的世界。 3.学生交流，教师反馈。 4.请用课文中的语句来回答，谁来？（板贴：景色奇异、物产丰富）你找的真准，请坐。那我们一起来读读这个句子。 5.齐读句子。 6.像这样用较为凝练的语句概括全文内容的句子，我们叫他——关键句。找出关键句，就能快速把握文章主要内容。（板书:关键句） 板块二：初读课文，整体感知 我们打开书89页，读读课文。 学习活动一： 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。 2.想一想：课文是从哪几个方面介绍海底世界的。 （一）词句冲浪 同学们读得都很认真。那我们先来一个“词句冲浪” 1. 读一读，出示词语： 指1名领读，学生自己小声练读，全班齐读。 2. 同学们词语读得很好了，再把他们放到句子里读读（出示句子）。学生练读。指名学生朗读。 3. 理解词义。 4. 真不错，咱们一块儿读读。（生齐读句子） 板块三：明确方法，整合信息 师：词句读完了，接下来看看，课文是从哪几个方面绍海底世界的。 这个小提示给我们支了一招：可以想一想每个自然段是围绕哪句话来写的。就是要我们找一找每段话的关键句。 (一)学习活动二： 请同学们默读课文2——6段，边读边把每段话的关键语句画出来。 1.学生默读课文，划句子。教师巡视。 2.指名学生交流，划出句子。 3. 请同学们拿出学习单，上面也有这个问题。看看学习单，是不是把你们划的句子抄进去就可以了？你发现了什么。 4.引导学生对比句子： 板贴：海底蕴藏着丰富的能源 海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。 海底蕴藏着丰富的能源。 生：我发现第一句是具体写，第二句是概括写。 师：你能在第一句话里找出哪些是能源吗？（煤、铁、石油和天然气，稀有金属）像这样段落中只有一个长句子，我们必须把它概括得简洁凝练一些。5.我们划的哪些句子可以直接抄进去，（板贴：海里的动物，各有各的活动方法。 6.海底的植物差异也很大。这句话还得删掉一个字才行。哪个字？ 生：要删掉连词“也”字。看来，我们还得删减内容。 （板贴：海底的植物差异很大。） （二）小组合作 1.这些句子还不够凝练，得再改一下。请同学们小组合作，改改第二、三段的关键句。用上刚才概括、删减的办法或者你还有什么新的办法。把你改好的句子写在学习单上，再和组内同学交流，说说你这么改的理由。 2.学生改句子，填写，小组交流。 3.全班交流，指名学生汇报。 生1：我能用删减的办法，来改“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。”这句话。要删掉“海面上波涛澎湃的时候，依然”，因为下面没有继续写海面的内容。 师：是的，判断这个内容是不是要删掉，得在整段话里找依据。 生2：“海底是否没有一点儿声音呢?”我是这么改的。海底有声音。我的理由是后面有回答不是的。 师：这样就可以了吗？我觉得概括的还不完整，请同学们再默读这一段，圈出这段写了海底有什么声音。 生：嗡嗡、啾啾、汪汪、打鼾。 师：后面的省略号表示还有很多不同的声音。这说明海底有 的声音。用文中词语来回答。 生：海底有各种声音。（板贴：海底有各种声音。）