第01讲 走近细胞（讲义）-2024年高考生物一轮复习讲练测（新教材新高考）

第1讲 走近细胞 　1.原核细胞和真核细胞的异同。 2.细胞学说的建立过程。 3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。 4.病毒（5本书） 《2020-2022年重要省份高考生物考点分布、题型及所占分值》。 新高考已从全国卷平稳过度，必修一的重点仍是高频考点，从对历届考题及考点分布分析，大致命题趋势如下： 专题一：本专题知识难度较低、基础性强，有直接考查细胞的亚显微结构图相关知识点、细胞内有机物检测的原理及应用，从而考查学生对细胞整体性的认识(如2022广东卷T8、2022湖南卷T1),或结合一些情景信息或表格信息设置题目，考查学生的应变能力、获取信息和综合分析能力(如2022广东卷T9、2021山东T1)。相关考题难度中等偏低。 通过对实施了新高考的广东、山东、河北、湖南、湖北、辽宁、江苏和浙江等多省生物单科试题的研究，必修1专题一细胞的分子组成与结构中常考选择题，数量1~2道，有时与专题二细胞代谢结合考1道非选择题，难度系数为中等及偏下。 考点一　细胞是最基本的生命系统 一.细胞学说 1.建立过程:细胞学说：肉眼观察→显微观察→理论归纳→不断修订 2.细胞学说的意义： ①揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。 ②生物学的研究由器官-组织进入细胞水平 ③促进解剖学、生理学、胚胎学等多学科的融通和统一 ④细胞分裂产生新细胞的结论，不仅解释了个体发育，也为后来的生物进化理论埋下了伏笔。 【特别提醒】 1.细胞学说中3个“未涉及”： A.未涉及原核细胞; B.未涉及病毒; C.未涉及生物或细胞间的“差异性” 2.关于细胞学说的错误说法 A.一切生物都是由细胞发育而来的; B.细胞学说揭示了细胞的统一性和多样性; C.细胞学说只能体现细胞的统一性 例1.（高考题重组）下列关于“生物的统一性和差异性”的说法，正确的是（　　） A.细胞学说揭示了所有生物结构的统一性 B.细胞器种类、数量的不同体现了真核细胞功能的差异性 C.生物体的差异性表现在组成不同个体的元素种类和含量差异都很大 D.原核细胞与真核细胞的结构统一性体现在都具有DNA、RNA、蛋白质 E.没有核膜和染色体的细胞一定是原核细胞 F.含有有氧呼吸酶的细胞不可能是原核细胞 2. 生命系统的结构层次 1．生命活动离不开细胞 2.生命系统的结构层次 （1）高等动物：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 （2）高等植物：细胞→组织→器官→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 （3）单细胞生物：细胞→个体→种群→群落→生态系统→生物圈 （4）病毒：病毒没有细胞结构，不属于生命系统的结构层次 【特别提醒】 生命系统的结构层次的关系：简而言之，从生物圈到细胞，生命系统层次 层层相依 ，又各自有特定的组成、结构和功能 。 （解题方法：上面这句话非常重要，它是对生物学每个知识点的一句概括，研究问题就研究这三方面的知识，组成→结构→功能，碰见你不会或陌生的问题，就在题当中去分析这三个问题。） 例2.下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是（ ） ①核酸 ②肌细胞　③呼吸道上皮 ④病毒　⑤皮肤 ⑥野猪 ⑦同一片森林中的所有野猪 ⑧亚热带常绿阔叶林 ⑨一个池塘中所有鱼类　 ⑩一个池塘中所有生物． A．①④②③⑤⑥⑦⑨⑩⑧ B．②③⑤⑥⑦⑩⑧ C．⑧⑩⑨⑥⑤③② D．⑧⑩⑦⑥⑤③② 三．研究方法：归纳法 归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。分为完全归纳法和不完全归纳法。 观察到所有类型的植物细胞都具有细胞核 结论：植物细胞都有细胞核 完全归纳法 观察到部分类型的植物细胞都具有细胞核 不完全归纳法 科学研究中经常运用不完全归纳法。不完全归纳法得出的结论也是可信的，但也存在例外可能。 【教材拾遗】 1.源于必修1 P3“思考·讨论”：施莱登和施旺在只是观察了部分动植物的组织的基础上，利用不完全归纳法提出“所有的动植物都是由细胞构成的”，且这一结论是可信(填“可信”或“不可信”)的。 2.孟德尔在总结遗传规律时，是否用到了归纳法？观察到所有类型的植物细胞都具有细胞核 归纳法是从一类事物的一个个具体事实中总结出这类事物共性的逻辑思维方法。孟德尔在进行豌豆杂交实验时，研究了7对相对性状各自的遗传结果，发现了F2中显性性状个体与隐性性状个体的数量比约为3:1，由此总结出了遗传因子的传递规律，这个过程中就运用了归纳法。 考点二　细胞的多样性与统一性 一.原核细胞和真核细胞 1.原核细胞 （1）细菌 【特别提醒】 1.原核生物的4点辨析 (1)能进行有氧呼吸的生物不一定有线粒体，如硝化细菌是原核生物，没有线粒体，但其细胞质和细胞膜上含有与有氧呼吸有关的酶，也能进行有氧呼吸。 (2)原生