4.2 明确概念的方法 课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

选择性必修三 逻辑与思维 第二单元 遵循逻辑思维规则 第四课 准确把握概念 4.2 明确概念的方法 1.把握明确概念内涵的逻辑方法，避免犯“定义过宽”、“定义过窄”、“循环定义”、“否定定义”、“比喻定义”等逻辑错误。 2.把握明确概念外延的逻辑方法，避免犯“划分不全”、“多出亏项”、“划分标准不一”、“越级划分”等逻辑错误。 学习目标： 一、明确内涵的方法 一只松鼠趴在树枝上，两个猎人围绕它转了一圈。他们走动时，松鼠也跟着他们转。这时，一个猎人说：“我们已经围绕松鼠转了一圈，因为我们已经围绕松鼠画了一条封闭曲线。”另一个猎人却说：“我们没有围绕松鼠转一圈，因为我们始终只看到松鼠的正面，没有看到它的背面。”两人争得不可开交。 探究与分享： 思考：（1）两个猎人发生争执的焦点在哪里？ （2）你能够帮助他们解开思想上的困惑吗？ （1）两个猎人发生争执的焦点是“一圈”，他们对“一圈”的理解不同。 （2）要解开两个猎人思想上的困惑，化解分歧，必须统一他们对“一圈”的理解。要明确概念的内涵，消除概念在内涵方面的歧义，就需要运用定义的方法！ 一、明确内涵的方法 1、定义 (1)含义：定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。 (2)构成结构：被定义项 定义联项 定义项 (3)最基本、最常用的方法：种差（差别）+属概念（范围） 示例评析： 以语言文字为工具形象化地反映客观现实 艺术 的 文学 就是 被定义项 定义联项 定义项 种差 + 属概念 下面是给“文学”概念下定义的图示： ①这里属概念是指被定义项的属概念； ②种差：指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其他同属的其他种概念之间的差别； ③“种差”和“属概念”相加构成定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成定义。 一、明确内涵的方法 2、下一个正确定义的要求 (1)首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性； (2)其次，应该遵循必要的逻辑规则： ①定义项与被定义项的外延必须全同。 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。 ③定义一般不能用否定形式。 ④定义不能用比喻。 一、明确内涵的方法 ①定义项与被定义项的外延必须全同。否则就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误。 “定义过宽”：定义项的外延＞被定义项的外延。如宪法是国家的法律。 “定义过窄”：定义项的外延＜被定义项的外延。如语词是表达概念的语言单位。 一、明确内涵的方法 ② 定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。 “同语反复”：指一个定义的定义项直接包含被定义项的语词。如形式主义者就是形式主义地观察和处理问题的人。 “循环定义”：指一个定义的定义项间接包含被定义项。如所谓原因就是引起结果出现的现象，而结果就是由原因所引起的现象。 一、明确内涵的方法 ③定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么，而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则，就会犯“否定定义”的逻辑错误。 示例 1.词不是句子。 2.哲学不是文学。 一、明确内涵的方法 ④定义不能用比喻。否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误。 示例 1.文学是人们的精神食粮。 2.儿童是祖国未来的花朵。 1.下定义时,应避免出现以下几种情况:循环定义、比喻定义、否定形式、定义过宽或过窄。对以上各种错误定义举例正确的是() ①循环定义:迷信的人就是相信鬼神的人 ②比喻定义:教师职业是神圣的 ③否定定义:鹅不是被称为鸡的家禽 ④定义过宽:作家是指写诗歌的一类人 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 典例分析 A 2.“商品是用于交换的劳动产品”与“商品是劳动产品”,“儿童是 18 岁以下的任何人”与“儿童是祖国未来的花朵”,通过以上两组语词对比，对我们准确定义的逻辑规则启示是（ ） ①定义不能用比喻,应当准确揭示被定义项的本质属性 ②定义一般不能用否定形式，应该揭示被定义项是什么 ③被定义项要恰当归类，定义项与被定义项外延要全同 ④定义项不能包含被定义项,避免同语反复或循环定义 A.①③ B. ②④ C.①④ D. ②③ 典例分析 A 二、明确外延的方法 一位老师带领学生参加志愿活动，去农村支援麦收。在安排任务时，他说:“男同学割麦子，女同学把割下来的麦子捆起来，体力强的同学把麦捆运到场院去，体力弱的同学在地里捡麦穗。大家根据自己的情况，按照上面的分工排成四排。”学生们听后，不知道自己该站在哪一排。 探究与分享： 思考：1.学生们为什么不