3.1 伟大的改革开放 教案-2022-2023学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

《伟大的改革开放》教学设计及反思 一、教材分析 本框是新教材必修一《中国特色社会主义》第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”的第一框（前一框是“社会主义制度在中国的确立”，后一框是“中国特色社会主义的创立、发展和完善”）。 1. 本框内容主要分两目： 第一目“改革开放的进程”。其逻辑结构是：改革开放的起步阶段——改革开放的新阶段——全面深化改革阶段。 第二目“改革开放的意义”。其逻辑结构是：改革开放的历史意义（改变了四个面貌、实现了三次飞跃）——改革开放的现实意义 2.本框内容在第三课中的地位：本框内容具有承上启下的地位和作用。 1.改革开放的伟大意义是本课的核心问题。为了解决这一问题就需要准确了解社会主义制度在中国的确立，从“只有社会主义才能救中国”自然过渡到“只有中国特色社会主义才能发展中国”。 2.改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路。只有深刻感悟改革开放伟大之所在，才能进一步探究中国特色社会主义是如何创立、发展和完善的，从而增强学生对中国特色社会主义的道路自信。 二、学情分析 学生知识状况分析：学生在初中阶段已经通过学习对“改革开放的进程”有所了解，并学习了高中思想政治必修一前两课特别是“只有社会主义才能救中国”的有关内容，已经有相应的知识铺垫，为本框知识的学习奠定了一定的知识基础。 学生能力状况分析：高一学生具有一定生活体验，对问题有一定的探究能力，且具备一定的阅读能力、信息收集和筛选、分析能力、逻辑思维能力。 学生心理状况分析：一是高一初步了解了改革开放过程中的关键事件，对改革开放的意义已经有了思考的需求和进一步深入理解和感悟的需求，有着强烈的探索欲。二是学生可塑性较大，他们的感性思维强，需要从感性入手上升到理性，感悟改革开放的现实意义。因此学习本框内容对学生们增强对中国特色社会主义的自信心和自豪感，有它特有的意义。 三、学科核心素养目标 1.政治认同：明确党的十一届三中全会，实现了中华人民共和国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期。 2.科学精神：明确党的十一届三中全会，党作出实行改革开放的重大决策是符合我国国情的，是符合我国发展规律的。 3.公共参与：明确改革开放对我国的重大影响，理解改革永无止境，积极支持改革，参与改革。 四、教学重点与难点： 1.教学重点：改革开放的意义是本框重点。 2.教学难点：改革开放取得成功的原因 五、教学方法： 合作探究、归纳生成、感悟升华。 六、教学过程 教学环节 议题 活动内容 设计意图 一、生活化情境导入 总议题： 改革开放何以伟大 通过三张历史老照片，以猜谜的形式导入，轻松激发学生学习兴趣，引导学生初步思考和认识进行改革开放的标志和原因，同时重新认识一下改革开放的定义。 二、从无到有 子议题一： 溯伟大历程 曾经的义乌是一个贫困的农业小县，“鸡毛换糖”是义乌货郎们的谋生手段。1978年,义乌稠城、廿三里两镇的农民自发形成马路集市。廿三里市场被称为义乌市场的发祥地。1982年，享誉全球的义乌小商品市场诞生了。 1984年，义乌在全国第一个确立了“兴商建县”的发展战略。 1988年，经国务院批准，撤消沿用了1360多年的义乌县建制，设立义乌市，开启了城市化建设的征程。到1992年，篁园路小商品市场开放，摊位增至2万多个。 2013年，浙江义乌国际贸易服务中心，市政府商务、税务等11个部门采用联合办公模式，大大方便了境内外投资者跨境贸易活动。 2014年11月18日，“义新欧”中欧班列从中国义乌出发，历时21天，最终抵达西班牙首都马德里。2018年7月13日，义乌作为唯一一个县级市，获批设立跨境电商综合试验区。2020年9月，义乌跻身改革开放新高地，正式加入自贸区“朋友圈”，进入“自贸区时代”。2021年，义乌以数字化改革为总牵引，着力巩固提升生态环境质量，推动绿色高质量发展持续走在全省前列。 画一画：结合义乌改革开放历程以及自主学习课本P31-33，以改革和开放两条主线梳理我国改革开放进程的时间轴；2.勾画出你认为最重要的几个时间节点并派一个代表说明理由。（小组合作，时间：5分钟） 让学生从见证者角度，搜索改革开放中的具体举措，引导学生逐步构建起改革开放的整体进程。培养学生的自主探究能力，通过交流探讨对改革开放的进程能有较为详细的了解。 三、从有到新 子议题二： 享伟大成就 Q1:指出义乌改革开放的成就有哪些。 Q2:谈一谈改革开放的意义和实质。 设计意图：通过本环节让学生从感性认识上升为理性认识，深入感知改革开放的伟大意义；突破用人类社会的基本矛盾运动来理解改革的实质：改革的实质是社会主义制度的自我完善和发展。同时增强制度自信。 四、从新到优 子议题三： 望伟大复兴 8月以来，