第20课 清朝君主专制的强化（教学设计）-2022-2023学年七年级历史下册同步精品课堂（部编版）

部编版《中国历史》七年级下册 第三单元 明清时期：统一多民族国家的巩固和发展 第20课 清朝君主专制的强化 教学设计 【课标要求】 通过了解明清时期加强皇权的举措，初步认识君主专制带来的社会弊端；通过清中以来的政治腐败、固步自封和19世纪的国际形势，认识当时社会面临的严重社会危机。 【教材分析】 本课有四个子目组成，分别是军机处的设立、文字狱与文化专制政策、不断加剧的社会矛盾和闭关锁国政策。这四个子目之间关系密切。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策是不断加剧的社会矛盾的根源。军机处的设立、文字狱与文化专制政策、闭关锁国政策体现了清朝君主专制的强化；在君主专制统治下，贪腐之风在官场、军队蔓延，社会矛盾不断加剧，社会危机重重。同时，社会矛盾日益尖锐，也使统治者认识到只有强化君主专制制度，才能巩固其统治。闭关锁国政策导致清朝脱离世界潮流，进一步导致了闭塞、停滞、倒退，使中国在世界上逐渐落伍。这些表明，清朝时君主专制统治极端强化。君权越来越尊，臣民愈来愈卑，这是君主专制演变的轨迹。 【学情分析】 七下学生普遍比较积极活跃，愿意表现，渴望被关注。所以本课设计五步六学环节，让每个学生都有机会表现。本课设计多个材料探究题和讨论题，这些环节有点难度，学生通过同桌互助或者小组合作完成。学生回答后，通过点评及鼓励，给学生以肯定。经过将近一年的学习，学生掌握历史学习的基本方法，不过历史表达能力欠缺，表达偏口语化。课堂上会创造机会让学生多锻炼。 【教学目标】 1.唯物史观；分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理,培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。 2.史料实证；了解清朝设立军机处的基本史实运用相关图文史料，通过对明清经济发展的分析和对“闭关锁国”政策后果的讨论，培养学生的对比分析能力。培养学生归纳、概括相关知识点的能力； 3、历史解释；清朝实施文字狱与文化专制政策基本知识以及它的严重恶果；了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。培养学生的综合、分析和概括能力。 4、时空观念；制作本课的多媒体课件,增加课堂教学的直观性、趣味性,提高从图中获取有效信息的能力,培养学生的的时空观。 5、家国情怀；分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。通过对清朝“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的自觉性。 【重点难点】 教学重点:清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策 教学难点:君主集权强化的利弊作用。 【教学方法】： 五步六学，同桌互助 【教学过程】 【导入新课】 播放视频《马戛尔尼使团》康乾盛世的辉煌，为何会走向没落？晚清的百余年间，世界究竟发生了什么？君主专制在清朝时达到什么样的程度？清朝统治者是怎样实行文化专制统治的？清朝走向衰败有哪些表现？让我们走进今天的课堂，一探究竟···导入新课。 【设计意图】通过视频导入，为学生创设历史情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，提出问题引发学生思考，同时自然引出本课的内容清朝君主专制的强化. 2、 出示导学提纲、学生自主学习（自学、互学） 1、清朝设立军机处的背景、时间、人物、职责、影响。 2、什么是文字狱、实施的目的、表现、危害。 3、不断加剧的社会矛盾的表现 4.清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。 （快速准确记忆重点问题（5分钟）要求：迅速准确记忆、同桌互相提问） 【设计意图】引导学生学会自学，互学，落实预习，培养学生自主学习的能力。通过问题的解答，培养学生从教材中获取 信息的能力。帮助学生掌握核心知识，通过同桌相互提问锻炼学生的口头表达能力。 三、合作探究　生成能力（助学） 1、 互助探究一、军机处的设置 观看视频、阅读材料结合课本回答： 1.清朝前期的中枢机构发生了什么变化？ 2.军机处的设立的时间、职能、地位、特点、影响。 3.探究从秦到清中国君主专制制度的演变 （快速准确记忆重点问题（8分钟）要求：迅速准确记忆、同桌互相提问，合作探究全班交流） 【设计意图】通过观看视频、阅读教材培养学生阅读归纳史料的能力，使学生能利用手中的资料提炼有效的信息。 并在此基础上，分析清朝强化君主集权的过程、影响、清朝制造“文字狱”的原因和等问题， 突破本课的重点。 1、自主学习课本101-102页，概括清朝初期中央政权机构的演变？ 材料一 满族建立的清朝，为了减少汉族的疑惧与隔阂，减少改朝换代的剧烈动荡，基本上沿用明朝的政治体制，给人一种照旧的延续感。 ——樊树志《国史十六讲》 材料二 清初，沿用明朝官