对校园欺凌Say No · 我有我态度 教学设计-2022-2023学年中职拓展主题班会

《对校园欺凌Say No · 我有我态度》主题班会设计 一、活动背景 联合国教科文组织认为，校园欺凌是一种在学龄儿童中发生的、违背他人意愿的攻击行为，这种行为往往伴随着实际或认知到的权力不平衡，会在一段时间内反复发生或有反复发生的可能性。 根据2017年1月我国最高人民检察院公布的数据显示，2016年1月至11月，全国检察机关共受理提请批准逮捕的校园涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人。全国各地欺凌事件频发，常常引发社会热议。2017年4月，国务院总理李克强主持国务院常务会议，部署加强中小学幼儿园安全风险防控体系建设，打造平安校园。总理指出，要建立防控校园欺凌的有效机制，及早发现、干预和制止欺凌、暴力行为，对情节恶劣、手段残忍、后果严重的必须坚决依法惩处。2020年，我国修订的《未成年人保护法》认为，学生欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 我校地处珠三角腹地，经济发达，外来务工人员较多，生源复杂，校园存在欺凌现象。本班虽未发生情节恶劣的校园欺凌事件，但作为一名职校生，应该具备识别校园欺凌的能力，树立明辨是非的观念，学会尊重和接纳他人，增强自我保护意识，对校园欺凌勇敢Say No。 二、班情分析 班级氛围和谐稳定，学生具备明辨是非的能力，具有较好的海报制作水平，喜欢表现自我。但有时同学之间玩闹不懂分寸，也会引发矛盾。同时，个别学生日常表现较为胆怯懦弱，习惯压抑情绪，对侵犯自己的行为选择隐忍、逃避。为使本班学生具备识别校园欺凌的能力，树立明辨是非的观念，学会尊重和接纳他人，增强自我保护意识，特设计此次主题班会活动。 三、活动目标 1、认知目标：形成科学的生活认知，了解何为校园欺凌、校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌的后果。 2、情感目标：树立平等、尊重、包容、多元的价值观，引导学生尊重、接纳各类人与事，减少欺凌行为发生的可能性。 3、行为目标：当面对他人攻击时能够用坚定理智的态度处理矛盾、化解危机，掌握应对校园欺凌的有效方法，提高防护能力，学会保护自我。 四、活动方法 案例教学、小组合作、现场路演、专家说法 五、设计思路 根据本班学生专业特点，以“对校园欺凌Say No”为主题，开展海报创作比赛。学生通过自由分组，选定海报主题，分组搜集材料，完成海报创作，并在主题班会活动中分组进行路演，活动结束后进行海报展示，拒绝校园欺凌，我有我态度。 海报主题：1.什么是校园欺凌？2.校园欺凌产生的原因？3.如何应对校园欺凌？4.校园欺凌行为的后果？ 六、活动准备 1、人员分工：分组收集校园欺凌的相关素材、邀请家长 2、素材准备：海报纸、马克笔等 3、环境布置：铺贴海报等 4、场地准备：多媒体教学设备 一、 校园欺凌长这样（约6分钟） 以学生自拍视频以及电影《少年的你》《悲伤逆流成河》等片段引入，通过观看视频，了解校园欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或者恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或者精神损害的行为。 设计意图：通过观看视频，让学生直观了解校园欺凌现象。 二、 海报创作小组路演（约24分钟） 1. 什么是校园欺凌？ 第一组海报创作小组围绕“什么是校园欺凌”开展资料搜集，说明海报创作意图，展示海报创作成果。 2. 校园欺凌产生的原因？ 第二组海报创作小组围绕“校园欺凌产生的原因”开展资料搜集，说明海报创作意图，展示海报创作成果。 3. 如何应对校园欺凌？ 第三组海报创作小组围绕“如何应对校园欺凌”开展资料搜集，说明海报创作意图，展示海报创作成果。 4. 校园欺凌行为的后果？ 第四组海报创作小组围绕“校园欺凌行为的后果”开展资料搜集，说明海报创作意图，展示海报创作成果。 设计意图：学生搜集材料的过程，就是主动、全面、多角度调查了解校园欺凌这一行为的过程，通过实地走访、网络搜索等多渠道的调查方式，全方位、立体地了解校园欺凌产生的原因以及欺凌行为的恶果，同时掌握理性应对的方法，全面提升认知水平。 三、律师说法（约5分钟） 欺凌是对人权的侵犯，是一种错误行为。当与同伴发生冲突时，不应采取欺凌行为，而应采取沟通、协商等方式解决矛盾；当看到欺凌现象发生时，应及时制止或干预；当自己遭遇欺凌时，应采取相应策略使自己受到的负面影响减到最小，同时应积极取得学校、社区、执法部门等机构的支持和帮助。 设计意图：邀请家长（律师）从法律角度解读校园欺凌，重点说明实施欺凌行为后需承担的后果。提醒学生知法守法，引以为鉴。 四、班主任小结（约5分钟） 以《敬酒曲》作为班会结尾，引导学生接纳他人，正确处理情绪，学