100以内的数 总复习（教案）-一年级下册数学人教版

100以内的数总复习 教学内容：人教版一年级下册 教学目标： 1．通过复习，使学生对100以内数的组成、大小比较、数的顺序以及数位等知识有进一步的认识和巩固。 2．培养学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。 3．在复习中加强数感和估计意识，提高思维的有序性、发散性，培养学生良好的思维习惯。 教学重点：进一步巩固100以内数的认识，提高学生的综合能力。 教学难点：培养学生良好的思维习惯。 课前谈话： 1．你想了解老师的什么信息？ 老师的年龄用大得多、大一些、小一些等猜一猜 2．老师今年28岁，现在换老师来了解你们了，全班共有几人？男生？女生？ 教学过程： 1．直接揭题 师：通过上课前的交流，大家已经知道了王老师今年28岁，咱们班一共有45人，男生22人，女生23人，这些都是100以内的数。这节课我们就来对100以内的数进行总复习。（板书：100以内的数总复习） 100以内的数就像是一棵/大树，大家看，（画树）这棵树上会结不少的果实，我们一起让这棵树结满果实，你们愿意么？ 2．看图写数 师：首先，让我们来看图写数，板贴（写数）想一想，这些图分别可以用哪些数来表示？ 图1：橘子9 图2：计数器60 图3：小方块33 图4：格子图，涂色65，一共（100） 师：谁来说一说？学生说，教师板书 9/60（和他一样的请举手），33（同意吗）65（对，65） 师：这幅图的涂色部分你是怎么看出来的？请你到上面来，边指边向大家介绍 生：一行是1个十，2个十，3个十，……6个十就是60，还有5个一。合起来就是65 师：说的很清楚，那么一共是多少？ 生：100 师：那空白部分是几格？ 生：35 师：全部写正确的小朋友请举手。把学习单放在数学书上。 （3）齐读这些数。 师：写数没问题了，让我们一起来读一读这些数。（教师板书：读数） 生：读9 60 33 65 100 师：整齐又响亮，很有精神。 3、师：观察这些数，你觉得哪一个数与众不同？为什么？同桌轻声说一说 师：谁来说一说 生：9，是个位数 生： 9是一位数 师：个位数，你们同意么？ 师：关于9，你们有补充么？ 生：9是一位数（板贴：一位数） 生：9是最大的一位数(板贴：一位数) 师：9不但是一位数，还是最？ 生：（应和）大的一位数。 师：那最小的一位数呢？ 生：1（板书：1） 师：那其他数呢 生：两位数（板贴：两位数）/100三位数 师：哦，明白了，9确实与众不同。最大的两位数是（ ），最小的两位数是（ ）。板书：99、10 33：师：谁还会找其他与众不同的数？ 生：个位和十位都是3 师：这两个3表示的意思一样吗？ 生：不一样，十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一。 师：都是3，同一个数放在不同的数位上表示的意义也不同。（板贴：数位） 60师：还有其他数与众不同吗？ 生：60是一个整十数（板贴：整十数）（60的末尾是0） 师：像这样，个位是0的数，我们把它叫做（） 生：整十数 师：那100以内的整十数还有哪些？、 生：10/20/30.40.50.60.70.80.90 100：师：他找的是60，也与众不同，还有么？ 生：这是这里面最大的， 师：还有补充么？ 生：100是三位数（板贴三位数） 师：还有补充吗？ 生：最小的三位数 师：还有么？ 生：整百数（板贴：整百数） （如果出不来，老师问：100是三位数，还是最（小）的三位数，指着60和整十数，引出整百数） 65：师：这四个数都与众不同，有没有人来介绍一下65？ 生：相邻数、5个5个数， 师：你能用数的组成来介绍一下65吗？ 生：65是由6个十和5个一组成的 师：通过65，我们又回顾了数的组成这个知识（板贴：数的组成） 4．排序 师：小朋友很会思考，从不同的角度去看，每一个数都与众不同。那咱们能给这些数排一排队么？（黑板上划线让学生写） 请大家在学习单上写一写，巡视，差不多的时候请一位学生板书，基本上写完了，问：谁和他不同，你来写一写 反馈 师：这是谁写的呀？请你来介绍一下， 生：9＜33＜60＜65＜100 师：介绍的真不错，你是按什么顺序排的呀？ 生1：从小到大。 师：和他一样的小朋友请举手。 师：再来看这位同学，和他一样的小朋友朝王老师挥挥手。100＞65＞60＞33＞9你们都是按什么顺序排的呀？一起说 生：从大到小。 师：我们帮这5个数排好了队，那像这样100以内的数我们该怎样来比较他们的大小呢？（板贴：比较大小） 生：、、、、、、、、（3~4生） 师追问：如果都是两位数比较呢？那一位数、两位数、三位数怎么比较呢？ 师：（小结）正像大家所说，这样，比较100以内的数，我们可以先看位数，一位数一定小于两位数，两位数一定小于三位数，比较两位数时，