7.1折线统计图 （教案）-五年级下册数学人教版

折线统计图 教学内容: 书本P.108—110例1，例2。 教学目标： 1．让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切联系。 2．通过观察和比较，使学生认识折线统计图的特点，能根据数据完成统计图，会看折线统计图,并能根据数据变化进行合理的分析与预测，以及培养学生的合作意识与实践能力。 3．通过对现实生活中有关事例的统计，激发学生学习数学的兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质及科学的态度。 教学重点： 认识折线统计图的特点；完成统计图；会看图，能发现问题、解决问题，并进行合理地预测；在分析数据的过程中，体会统计在生活中的作用与意义。 教学难点： 能根据折线统计图中线的起伏变化进行合理的预测。 教学过程： 1、 情景导入。 1． 同学们喜欢去哪里游玩？喜欢参观科技展吗？ 投影出示P.108主题图。 2．出示参观人数统计表。 我市1998～2003年中小学生参观科技展人数统计表 年 份 1998 1999 2000 2001 2002 2003 人数（万人） 3 4 6 8 8 10 2． 为了很容易看出每一年参观的中小学生人数，可以将统计表制成 条形统计图。 投影出示P.108条形统计图。 问： 从图中能获得哪些信息？ （条形统计图有什么特点？----可以明显反映出数据的多少。） 2、 新课学习。 A．认识折线统计图（了解特点）。 1．投影出示P.109折线统计图。 （1）指出：统计图还可以这样画。----折线统计图。 （2）板书课题。（抓住“折线”一词，初步印象。） （3）比较、观察条形统计图与折线统计图，你有什么发现？ 多生回答。 注意提炼学生答语中的关联词（如：横轴纵轴，数量，点，折线，升降等。） （4）折线统计图有什么特点？（联系并结合学生对上面问题的回答，引导学生灵活小结。） 既能反映数据的多少（同条形统计图） 更能明显反映出数量的增减变化情况。（依折线的升降趋势） （5）问题: 中小学生参观科技展的人数有什么变化?你有什么感想? (这一问题可能在“你有什么发现？”里有学生说到。) B．完成折线统计图（合理预测）。 1．认识了折线统计图，我们尝试着来制作统计图。 出示P.110例2。 2． 问题：要想完成折线统计图，你认为最重要的一步是什么？ 多生回答，归纳出：找点，连线。 问题：如何找点？一个点受几个条件限制？ 演示找第一个点，放手学生找余下的点，并连线成图。 ★（0岁是什么时候？小毛孩，养育的辛苦，感恩，好好成长，好好学习，让父母放心，是对父母最好的爱。） 3． 投影出示学生练习，讲评。 肯定或及时提醒制作折线统计图过程中应该注意的地方，并小结制作方法。 （描点 → 连线） 4． 根据统计图解决问题。 （1） 陈东几岁到几岁时长得最快？长了多少厘米？ （2） 陈东身高115厘米时几岁？ （3） 陈东5岁半时身高大约是多少？（合理推测） （4） 你还能提出什么数学问题？试着预测一下，陈东可以长到多高？ （学生可能预测出笑话来。适当介绍人的身高增长情况。婴幼儿，儿童期， 长到25岁基本不长个子了。） 联系例中统计图,预测,如果接着统计下去,成年后的那一段线会是怎样的情况?(平的) 如果老了呢,线会呈怎样的趋势?(下降超势) （折线逞上升趋势。---预示着身高增长状况好，） C.生活中的折线统计图。 学生说说看。（股票的K线图等） “ 3、 巩固应用。 1．再尝试：完成统计图。书本P.111“做一做”。 2．《作业本》P.48第1题。（巩固对两种特点的认识。） 可不拿出作业本，直接以本班的某一小组为例编题。 3．投影出示《作业本》P.48第2题。（与上题的体重相关，渗透健康的意识。） ☆（结语：折线的升降反映了数据的增减变化，但升不一定代表的事物发展的好，降不一定代表了事物发展的坏，要结合具体情况来作判断。） 四、课堂小结。 学科网（北京）股份有限公司 $