6.1 11-20的认识 （教案）-一年级上册数学人教版

《11~20各数的认识》教学设计 学习目标： 1、 通过多样的数数活动，能够有序地数出11~20物体的个数； 2、 初步感知计数单位“十”的含义，知道11~20各数的组成； 3、 掌握20以内数的顺序，会比较大小； 4、 养成团结协作、完整表达、乐于倾听的学习习惯； 5、 体会到处处有数学，培养数学学习兴趣。 学习重点： 说出11~20各数是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 学习难点：1、理解计数单位“十” 2、区别“11”中的2个“1”的意义。 学具准备：每生20根小棒，2根皮筋。 教学预设： 一、激趣导入： 1、出示：凌乱的0~10各数字.【PPT】 师：小朋友，我们已经认识了这些数字宝宝，你能给他们排排队吗？ （根据学生回答，出示：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）【PPT】 2、问：你知道排在10后面的是哪些数吗？ （学生齐说，教师规范板书：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20） 3、揭示课题： 今天我们一起来“认识11~20”。（板书课题） 二、探究新知 （一）认识计数单位“十” （1）师：请你数出11根小棒，比一比谁的动作又轻又快。 （2）想一想：怎样摆，可以让别人看一眼，不用数，就知道是11根？ （3）汇报：①展示：左边摆10根，右边摆1根。【展台】 ②引导：左边有10根，1个一、2个一、3个一、……8个一、9个一、10个一。有“10个一”；（板书：10个一） 我们可以将这10根小棒捆成一捆，就表示“1个十”。（示范） （4）捆小棒：小朋友一起来把你的小棒变成“1个十”。 左手拿小棒，右手拿皮筋，套进去，绕一圈，再套进去。 （二）数的组成 1、认识11的组成 （1）我们桌上有：1个十，还有1个一，合起来是11。【贴在黑板上】 （2）谁能说一说：11是由（ ）个十和（ ）个一组成的。【PPT】 或：（ ）个十和（ ）个一组成11。 读作：十一 【板书】 （3）区别两个“1”：这两个“1”的意思一样吗？ 左边的1表示1个十，右边的1表示1个一。 2、探索12~19的组成 （1）12可以怎么摆？ 看着这幅图来说一说：12里面有（ ）个十和（ ）个一。【PPT】 （2）卓老师最喜欢15这个数，小朋友能不能来摆一摆。 小朋友来说一说，15是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 （3）你还能用小棒摆出哪个数？请你摆一摆，再跟同桌说一说它的组成。 （4）汇报：【PPT】13有：（1）个“十”和（3）个“一”； 14有：（1）个“十”和（4）个“一”； …… 3、总结特征 （1）师：小朋友，在这些数中，你觉得哪一个最特殊？ （演示：19根小棒，再添上1根，又可以捆成1个十。） 20：是由2个十组成的。 20：里面有20个一。 （2）10几的数有什么特点？ 都是由1个十和（ ）个一组成。 （三）数序、大小比较 1、我们让这些数也排起队伍，你能找出躲起来的是几吗？ 【PPT出示尺子：0~20】 2、口答：你能在尺子上找到这些数吗？ （1）（ ）的前面是几？ （2）（ ）的后面是几？ （3）（ ）和（ ）中间的数是几？ （4）（ ）的相邻数是几？ （5）哪个数离18最近？哪个数离18最远？ 3、比大小：从尺子上，我们还能知道（ ）比（ ）大。 问：你是怎么想的？①排在后面的数大。 ②都是10几，看后面（个位）的数。 三、练习巩固 1、数数： （1）【PPT出示主题图】 师：这幅图上有哪些物品？你能准确地数出它们的数量各是多少吗？ 请小朋友打开书本P73。 （2）学生汇报： 引导学生完整回答：我数了XX有（ ）个。 提问：你是怎么数出来的？请你来当小老师。（有序的数） 我们一起来数一数小棒有几根。 （3）方法总结：小朋友，今天我们认识11~20，我们知道了在数数时，一定要有顺序的去数，这样才能做到不重复、也不漏数。 2、数的快：说出各有几个？ 铅笔、小方块、草莓……都是先圈出10（1个十） 3、数数游戏：（1）女生数：1个1个的数，从七数到十三； （2）男生数：1个1个的数，从八数到二十； （3）全班一起数：1个1个数，从一数二十； 2个2个数，从2数到20； 5个5个数，从0数到20. 4、