内容正文:
3 光谱 氢原子光谱
4 玻尔的原子模型 能级
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教科物理选择性必修第三册
新课程标准
1.了解光谱、连续光谱和线状谱等概念,知道光谱分析的应用。
2.知道氢原子光谱的实验规律。
3.知道经典物理的困难在于无法解释原子的稳定性和光谱分立特征。
4.知道玻尔的原子结构理论的主要内容。
5.了解能级、能级跃迁、基态、激发态等概念。
6.掌握用玻尔的原子结构理论简单解释氢原子光谱,了解玻尔模型的不足之处及其原因。
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素养目标
1.连续光谱、发射光谱、吸收光谱、线状谱、原子光谱、光谱分析、能级、定态、基态、激发态、跃迁。(物理观念)
2.玻尔原子模型的建立。(科学思维)
3.观察氢原子光谱。(科学探究)
4.通过对光谱及光谱分析的学习,了解利用光谱探索原子结构的方法;通过对玻尔模型的建立过程以及其局限性的了解,体会科学家的探究精神。(科学态度与责任)
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必备知识 自主学习
关键能力 合作探究
课堂检测 素养达标
课时作业 巩固演练
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一 光谱及光谱分析
1.光谱
(1)定义:________通过分光镜后,分解为一系列单色光,而且按________的顺序排列成一条光带,称为光谱。
复色光
波长
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(2)分类
①根据特征分
连续光谱:由波长连续分布的光组成的光谱。
线状谱:由分立的谱线组成的光谱。
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②根据成因分
发射光谱:由发光物质所发的光直接产生的光谱。如连续光谱(炽热的固体、液体及高压气体发光产生的光谱)和明线光谱(稀薄气体发光产生的光谱)。
吸收光谱:________通过元素蒸气时被吸收一些特定________的光形成的谱线,也称________光谱。
(3)原子光谱:同一种原子________光谱中的明线和________光谱中暗线的位置是相同的,称为这种原子的________光谱,也称原子光谱。
白光
频率
暗线
发射
吸收
特征
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2.光谱分析
(1)定义:利用____________来鉴别物质的化学组成中是否存在这种元素、________有多少等,这种方法叫作光谱分析。
(2)特点:①________高;②不破坏、不接触的情况下获取研究对象的内部信息。
原子光谱
含量
灵敏度
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4.经典理论的局限性:经典物理学既无法解释原子的稳定性,又无法解释原子光谱的________特征。
分立
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三 玻尔的原子模型、能级
1.量子化
(1)轨道量子化:电子绕原子核运动的轨道是________的、特定的。
(2)能量量子化
①能级:不同轨道的原子对应不同的状态,同时具有不同的能量,这些不同的________称为能级。
②定态:电子在轨道上运动时,原子处在稳定的能量状态,称为定态。
③基态和激发态:_______最低的状态称为基态,其他状态为激发态。
分立
能量值
能量
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2.跃迁
(1)定义:电子从一个能量状态到另一个能量状态的突变。
(2)频率条件:当电子从能量较高的定态En________到另一能量较低的定态轨道Em时,(m、n为量子数且m<n),会________一个光子,该光子的能量hν=________,这个式子被称为________条件。
跃迁
发射
En-Em
频率
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-13.6
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(2)解释氢原子光谱的不连续性
原子从较高能级向低能级跃迁时放出光子的能量等于前后两个能级差,由于原子的能级是分立的,所以放出的光子的能量也是分立的,因此原子的发射光谱只有一些分立的亮线。
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4.玻尔原子结构理论的意义
(1)成功之处
玻尔理论将____________引入原子模型,成功解释了________光谱,推动了________理论的发展。
(2)局限性
不能解释谱线的________和偏振情况,解释复杂光谱时遇到了困难。
量子概念
氢
量子
强度
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自主评价———————————————
1.判断正误
(1)各种原子的发射光谱都是线状谱,并且只能发出几个特定的频率。
( )
(2)可以利用光谱分析来鉴别物质和确定物质的组成成分。( )
(3)巴尔末公式中的n既可以取整